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[導(dǎo)讀]離2014年高考還有不到半年的時(shí)間，根據(jù)教育部有關(guān)考試招生改革的總體方案，北京市對(duì)有關(guān)各項(xiàng)考試招生進(jìn)行調(diào)整。

離2014年高考()還有不到半年的時(shí)間，根據(jù)教育部()有關(guān)考試招生改革的總體方案，北京市對(duì)有關(guān)各項(xiàng)考試招生進(jìn)行調(diào)整。明年語(yǔ)文科目將60分的作文分為兩題，第一題為微寫(xiě)作，第二題為作文題。北京市教育考試院表示，將作文分為一大一小兩道試題，其目的是全面考查學(xué)生寫(xiě)作能力。（12月16日《新京報(bào)》）

發(fā)源于的“微寫(xiě)作”，正在成為受人關(guān)注的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象。一方面，一些文學(xué)名家正在介入這一領(lǐng)域；另一方面，大批“草根寫(xiě)手”異軍突起，漸成一種新興寫(xiě)作力量；更有出版界推波助瀾，使“微寫(xiě)作”開(kāi)始搶占傳統(tǒng)出版領(lǐng)地。如此語(yǔ)境下，北京率先將“微寫(xiě)作”納入2014年高考語(yǔ)文科目，表明了高等教育對(duì)這一網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的積極關(guān)注和介入，這顯然是高考制度改革的有益探索和進(jìn)步。

過(guò)去的高考作文，只是要求考生根據(jù)給定題目或素材展開(kāi)論述，側(cè)重考核的是考生的文字功底?？忌梢詰{自己的主觀好惡去立論選材，盡情張揚(yáng)個(gè)性地放言宏論。如今在傳統(tǒng)作文的基礎(chǔ)上，增加了“微寫(xiě)作”考試內(nèi)容，對(duì)考生的寫(xiě)作能力和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。特別是，“濃縮的是精華”，高考“微寫(xiě)作”，要求考生文字的表達(dá)、意境的創(chuàng)造、思辨的精微等諸多方面，均應(yīng)超過(guò)網(wǎng)絡(luò)“微寫(xiě)作”的思想和藝術(shù)高度。

可見(jiàn)，“微寫(xiě)作”入高考，首先考查考生對(duì)等網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的關(guān)注和介入程度，是否真正融入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。同時(shí)，可以考查考生是否有別于大量網(wǎng)絡(luò)“微寫(xiě)作”淺顯、粗糙、寡味、重復(fù)的傾向，注重文字的提煉，思想內(nèi)涵的發(fā)掘。特別是，通過(guò)“微寫(xiě)作”的考查，促使高等教育發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批“微寫(xiě)作”領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)“微寫(xiě)作”這種獨(dú)特文化現(xiàn)象，朝著健康、繁榮的方向發(fā)展。

事實(shí)上，高考同網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“接軌”，不僅限于“微寫(xiě)作”入高考作文，此前，許多網(wǎng)絡(luò)熱詞或網(wǎng)絡(luò)新聞事件，已成為高考一些科目的考試試題。特別是，在“填鴨式”教育早已廣受詬病的教育大環(huán)境下，將課堂與網(wǎng)絡(luò)相融合，實(shí)行良性互動(dòng)，并通過(guò)“微寫(xiě)作”等網(wǎng)絡(luò)文化入高考，檢驗(yàn)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)文化互動(dòng)的成果，從而推動(dòng)高考制度能夠與時(shí)俱進(jìn)，既與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代合拍，又使網(wǎng)絡(luò)文化邁入學(xué)術(shù)化、規(guī)范化、大眾化的發(fā)展軌道。

(東方網(wǎng))