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[摘要]如今，在大學校園流傳這樣一句話：“一流學生學財經（最熱是金融），二流學生學高科技（如計算機），三流學生學傳統(tǒng)（工科）”，一語道出工科教育的尷尬境地。

流失現(xiàn)象需遏制

多方努力留住工科生

對工科生流失現(xiàn)象，中國人民大學教授陸益龍認為，這不僅是某個教育領域出了問題，主要是源于整個社會的分配機制造成的。一些金融、經濟、管理等崗位受到追捧，也是由于這些崗位的收入報酬水平較高。國外某些政府在對待那些冷門而社會需求量大的專業(yè)時，常會出臺一些補償政策，對于我國來說，政府也可以從整個社會層面加強再分配的調控力度，來彌補行業(yè)間的差距。

傳統(tǒng)的工科形象也需要改變，“談工色變”現(xiàn)象亟須扭轉。現(xiàn)在的工科并非大眾心中的重機械、低工資等印象，傳統(tǒng)工業(yè)都在轉型升級，向高科技、深加工等方向發(fā)展，當工程師并非又苦又累，得不償失，反而是知識密集型產業(yè)，需要高、精、尖的技術人才才能勝任，提高工程師的社會地位。

國外很多大學也在工科教育上進行著改變，來應對工科生源流失?？▋然仿〈髮W電氣和計算機工程學系要求學生除了修習核心課程外，還要選修公共政策或商學課程。“學生有選擇個人興趣的自由。”該系主任施萊辛格說，同時，這也能提高學生畢業(yè)后的市場潛力。信息化時代，擁有整合能力的“復合型”人才成了企業(yè)尋覓的“珍寶”。所以這就要求高校必須提供跨學科、甚至涉及多學科的教育，以培訓新一代工程師。

各大學還紛紛設立由兩個或多個部門甚至與合作院校提供正規(guī)的多學科高級學位。卡內基梅隆大學的機械工程學系、泰珀商學院與設計學院聯(lián)合提供產品開發(fā)碩士學位。學生學習如何設計新產品，考慮各種產品開發(fā)所需的要素：形式、功能、市場營銷和消費行為等。

各大學也與大型企業(yè)合作，協(xié)助提供學生真實世界的經驗。學校會推薦學生到各大企業(yè)實習，學以致用，提升學生的綜合能力。獲得麻省理工學院系統(tǒng)工程碩士與工商管理碩士學位的雷切爾·凱利在校期間就到了Zara（國際著名服裝品牌）的西班牙總部實習，協(xié)助公司優(yōu)化庫存。

此外，美國高校鼓勵更多女性或少數(shù)族裔進修工程教育。雖然女性占美國人口的50.8%，但在2011年獲得工程碩士學位的學生當中，女性只占了22.6%。同年，獲得碩士學位的學生中，西班牙裔和非洲裔美國人分別只占6.3%和4.9%。許多大學與非營利機構已制訂方案來實現(xiàn)此目標。佐治亞理工學院除了給非洲裔學生提供豐厚的獎學金支持外，還在精神上對其以鼓勵，目前已有許多輔導課程來滿足此項需求。