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[摘要]如今，在大學(xué)校園流傳這樣一句話：“一流學(xué)生學(xué)財經(jīng)（最熱是金融），二流學(xué)生學(xué)高科技（如計算機(jī)），三流學(xué)生學(xué)傳統(tǒng)（工科）”，一語道出工科教育的尷尬境地。

近年來，“逃離工科”成為全球工科教育的最大尷尬。

作為制造業(yè)大國的中國，1998年工學(xué)招生占本科總招生數(shù)的比例為41%，而到了2010年下降至33%，其中與制造業(yè)相關(guān)的工科類專業(yè)招生數(shù)只占全國總招生數(shù)的20%。另外，工程技術(shù)人員中，本科及以上學(xué)歷的比例也沒有明顯提高。2000年機(jī)械工程技術(shù)人員中，本科及以上學(xué)歷的比例為34%，而到了2010年減至30%。

大洋彼岸的美國，工科畢業(yè)生人數(shù)在1986年達(dá)到一個高峰，為9.7萬人，而到了2011年約為8.3萬人，下跌幅度達(dá)14%。美國總統(tǒng)奧巴馬提出“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”教育概念，大力推動工程教育，以期鞏固美國在該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。

缺口大 生源少

工科教育遇冰火兩重天

《2009年中國高考()狀元調(diào)查報告》顯示，1999-2008年的高考狀元專業(yè)選擇集中在經(jīng)濟(jì)管理、生命科學(xué)、電子信息、法學(xué)和計算機(jī)等專業(yè)。近年來，選擇經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高考狀元更是有增無減，清華大學(xué)()經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和北京大學(xué)光華管理學(xué)院()成為不少狀元首選。另有數(shù)據(jù)表明，2008年和2009年兩年間，選擇清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的各省份前10名分別是83人和77人。相比之下，報考工科的狀元就要少很多。

工科專業(yè)不僅高分報考者下降，整體招生比例也在不斷降低。

《中國教育統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)顯示，1998年工學(xué)招生占本科總招生數(shù)的比例為41%，而到了2010年下降至33%，其中與制造業(yè)相關(guān)的工科類專業(yè)招生數(shù)只占全國總招生數(shù)的20%。另外，工程技術(shù)人員中，本科及以上學(xué)歷的比例也沒有明顯提高。2000年機(jī)械工程技術(shù)人員中，本科及以上學(xué)歷的比例為34%，而到了2010年減至30%。

而對于那些已經(jīng)選擇工科的學(xué)生而言，轉(zhuǎn)專業(yè)、跨專業(yè)考研()、考公務(wù)員()、創(chuàng)業(yè)……似乎都在使出渾身解數(shù)逃離本專業(yè)。中國傳媒大學(xué)( 招生辦)工學(xué)院的小宋便是如此，她說：“女生學(xué)工科并不占優(yōu)勢，工科專業(yè)就業(yè)時性別歧視會更大。來中國傳媒大學(xué)之后輔修了新聞學(xué)的雙學(xué)位，考研時就選擇了新聞學(xué)?！倍嗟男≮w，因?yàn)橥瑯拥脑?，輔修了日語專業(yè)。在校園論壇上，還有人這樣寫道“如果我還沒有逃離工科，那一定是在逃離的路上”。

與報考情況相對的是，當(dāng)前我國正處在深化改革的關(guān)鍵時機(jī)，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的速度加快，對高水平工程科技人員的需求越來越高。大學(xué)工學(xué)招生比例偏低，遠(yuǎn)未達(dá)到制造業(yè)人才需求。一方面是政府對工程教育的日趨重視，一方面則是選擇工程領(lǐng)域就讀的大學(xué)生正日漸短缺。

某工科教師表示，以前工科專業(yè)可以招到最優(yōu)秀的學(xué)生，大家都以當(dāng)工程師為榮，而如今，國家急需的傳統(tǒng)工科專業(yè)如機(jī)械、化工等，卻都坐起了“冷板凳”—工作條件艱苦，待遇又不高，很多學(xué)生都不愿報考。特別是金融業(yè)高管們高薪的誘惑，成為了很多學(xué)生的目標(biāo)。工科教育冰火兩重天，亟待受到重視。

事實(shí)上，國外工程教育近年來也面臨著同樣的窘境，以美國為例，2008年奧巴馬提出“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”教育概念，大力推動工程教育，以期鞏固美國在該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。而美國勞工部數(shù)據(jù)顯示，美國工科畢業(yè)生人數(shù)在1986年達(dá)到一個高峰，為9.7萬人，而到了2011年約為8.3萬人，下跌幅度達(dá)14%。大學(xué)工科生的“逃離”，令美國政府在重振工程教育的路上面臨重重挑戰(zhàn)。

在日本，二戰(zhàn)之后政府實(shí)施的獎勵產(chǎn)業(yè)振興的政策，工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)比例較高，技術(shù)人員在其中起著舉足輕重的作用。因此，社會對工程技術(shù)人員的評價很高，報考工科類院校的考生也很多。但進(jìn)入上世紀(jì)80年代以后，隨著日本金融、證券、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)，與之相關(guān)的財經(jīng)類文科專業(yè)報考迅速升溫，而對工科報考熱情則急劇下降。工科專業(yè)已難以招到昔日的尖子、奇才。

高就業(yè)高收入

工科生逃離已成趨勢

“擁有一流工程技術(shù)人才的國家占據(jù)世界產(chǎn)業(yè)的最高端，而占據(jù)產(chǎn)業(yè)最高端也就意味著經(jīng)濟(jì)霸權(quán)?！边@是《中國工程教育改革三大戰(zhàn)略》一書封面上引用的美國工程院院長的一句名言。工程技術(shù)人才的重要性不言而喻。

工程教育的重要性日愈凸顯，為何報考工程類專業(yè)的學(xué)生比例反而下降了呢？是因?yàn)椴缓镁蜆I(yè)嗎？顯然不是！麥可思《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2012屆工學(xué)學(xué)科門類本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率為92.7%，僅次于管理學(xué)學(xué)科門類（92.9%）。就業(yè)對于工科生而言顯然不是一個問題。

那么，究竟是什么原因，讓眾多考生對工程類專業(yè)避而遠(yuǎn)之呢？

“做蛋糕”不如“分蛋糕”，學(xué)者周大平認(rèn)為，社會鄙視“做蛋糕”，追逐“分蛋糕”，所以學(xué)生熱衷于報考金融、法律等熱門專業(yè)，不愿報考機(jī)械工程等專業(yè)。而且從職業(yè)待遇來看，雖然工科生有較高的就業(yè)率，但是高就業(yè)率不等于高薪回報。調(diào)查顯示，從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，但工學(xué)在畢業(yè)半年后平均月收入上遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大類。而在發(fā)展空間上，經(jīng)濟(jì)、管理類職業(yè)發(fā)展空間大，升職也快，相比之下，工科生的升遷之路就漫長得多，想要成為高級工程師更需要“修煉”多年。相比于工科生的“苦行僧”的職業(yè)生涯，金融、管理等職業(yè)自然成為學(xué)生的追求。

社會地位不高。縱然“高級工程師”的光環(huán)讓人羨慕，但社會上，對工程師職業(yè)的價值認(rèn)可并不太高。此前，中國工程院對全國5000名工程科技人員的一項調(diào)查顯示：超過80%的被調(diào)查者認(rèn)為目前工程師職業(yè)的社會地位“一般”或“偏低”，對個人收入的滿意度僅為53.75%。有近半數(shù)的科技工作者有轉(zhuǎn)崗的意愿。專家表示，我國還未建立尊重工程師職業(yè)的社會文化，工程師職業(yè)吸引力較弱。

高等教育本身低成本的盲目發(fā)展。很多高校工科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置混亂，教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量不合格，有些學(xué)校工科教育理論脫離實(shí)際、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)等現(xiàn)象普遍存在，而在最需要產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的工科大學(xué)教師中，80%到90%都是高學(xué)歷出身卻沒有產(chǎn)業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的知識分子，缺乏和工業(yè)界的溝通與共同語言。麥可思對2012屆部分高校社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，2012屆工學(xué)本科畢業(yè)生教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方為“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”，該比例達(dá)到了44%。而當(dāng)中有87%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)不夠，21%的畢業(yè)生認(rèn)為課程設(shè)計不夠合理，16%的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計不夠科學(xué)。如此教學(xué)背景之下，工科學(xué)生在學(xué)校就沒有學(xué)到多少知識和技能，畢業(yè)后也就難和其他人展開競爭。

流失現(xiàn)象需遏制

多方努力留住工科生

對工科生流失現(xiàn)象，中國人民大學(xué)教授陸益龍認(rèn)為，這不僅是某個教育領(lǐng)域出了問題，主要是源于整個社會的分配機(jī)制造成的。一些金融、經(jīng)濟(jì)、管理等崗位受到追捧，也是由于這些崗位的收入報酬水平較高。國外某些政府在對待那些冷門而社會需求量大的專業(yè)時，常會出臺一些補(bǔ)償政策，對于我國來說，政府也可以從整個社會層面加強(qiáng)再分配的調(diào)控力度，來彌補(bǔ)行業(yè)間的差距。

傳統(tǒng)的工科形象也需要改變，“談工色變”現(xiàn)象亟須扭轉(zhuǎn)。現(xiàn)在的工科并非大眾心中的重機(jī)械、低工資等印象，傳統(tǒng)工業(yè)都在轉(zhuǎn)型升級，向高科技、深加工等方向發(fā)展，當(dāng)工程師并非又苦又累，得不償失，反而是知識密集型產(chǎn)業(yè)，需要高、精、尖的技術(shù)人才才能勝任，提高工程師的社會地位。

國外很多大學(xué)也在工科教育上進(jìn)行著改變，來應(yīng)對工科生源流失。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)電氣和計算機(jī)工程學(xué)系要求學(xué)生除了修習(xí)核心課程外，還要選修公共政策或商學(xué)課程?！皩W(xué)生有選擇個人興趣的自由。”該系主任施萊辛格說，同時，這也能提高學(xué)生畢業(yè)后的市場潛力。信息化時代，擁有整合能力的“復(fù)合型”人才成了企業(yè)尋覓的“珍寶”。所以這就要求高校必須提供跨學(xué)科、甚至涉及多學(xué)科的教育，以培訓(xùn)新一代工程師。

各大學(xué)還紛紛設(shè)立由兩個或多個部門甚至與合作院校提供正規(guī)的多學(xué)科高級學(xué)位。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的機(jī)械工程學(xué)系、泰珀商學(xué)院與設(shè)計學(xué)院聯(lián)合提供產(chǎn)品開發(fā)碩士學(xué)位。學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計新產(chǎn)品，考慮各種產(chǎn)品開發(fā)所需的要素：形式、功能、市場營銷和消費(fèi)行為等。

各大學(xué)也與大型企業(yè)合作，協(xié)助提供學(xué)生真實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校會推薦學(xué)生到各大企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)以致用，提升學(xué)生的綜合能力。獲得麻省理工學(xué)院系統(tǒng)工程碩士與工商管理碩士學(xué)位的雷切爾·凱利在校期間就到了Zara（國際著名服裝品牌）的西班牙總部實(shí)習(xí)，協(xié)助公司優(yōu)化庫存。

此外，美國高校鼓勵更多女性或少數(shù)族裔進(jìn)修工程教育。雖然女性占美國人口的50.8%，但在2011年獲得工程碩士學(xué)位的學(xué)生當(dāng)中，女性只占了22.6%。同年，獲得碩士學(xué)位的學(xué)生中，西班牙裔和非洲裔美國人分別只占6.3%和4.9%。許多大學(xué)與非營利機(jī)構(gòu)已制訂方案來實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。佐治亞理工學(xué)院除了給非洲裔學(xué)生提供豐厚的獎學(xué)金支持外，還在精神上對其以鼓勵，目前已有許多輔導(dǎo)課程來滿足此項需求。