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鄉(xiāng)村老師：

渴望怎樣的培訓

7月30日上午，湖南張家界天門小學，能容納六七百人的大禮堂座無虛席。在這里舉行的2011“燭光行動——新東方社會責任行民盟農(nóng)村教師培訓”活動啟動儀式上，新東方董事長俞敏洪(微博)以“用愛與責任點燃孩子內(nèi)心的火焰”為題給來自方圓上百里的鄉(xiāng)村學校英語老師們上了生動的一課。

俞敏洪表示，希望通過新東方進修班達到兩種效果：第一，讓這些農(nóng)村教師意識到自己在這個崗位上并不是無足輕重的，他們其實正在潛移默化地改變一代中國人的命運；第二，希望他們回去上課的時候，可以在英語教學方法上有所改變，使孩子們都喜歡上英語。

“耳目一新，深入淺出，樸實震撼。”一位老師說，俞敏洪的演講給農(nóng)村教師培訓工作“打開了一扇窗戶，找到了一個方向”。與之形成鮮明對比的是，目前部分低水平的農(nóng)村教師培訓，“兩張皮，侃大山，大報告”。有些培訓跟教學實際離得太遠，聽課的老師在臺下打瞌睡的現(xiàn)象司空見慣，效果怎么會好呢？

一項調(diào)查顯示，超過80%的教師認為現(xiàn)在的培訓質(zhì)量不高，以完成任務(wù)為主，組織管理工作也不到位，感到很不滿意。個別地方甚至出現(xiàn)以培訓教師而斂財?shù)默F(xiàn)象，影響極壞。

一位名叫“鄉(xiāng)下人”的網(wǎng)友說，當前的教師培訓有兩種傾向：一是行政領(lǐng)導(dǎo)充專家對教師進行培訓。這樣的培訓以理論說理論，沒有實例指導(dǎo)，往往是低效甚至無效的。另外就是以地方教師培訓地方教師。這樣的培訓通常講一些不具普遍性的事例，沒有理論高度，大家稱這樣的培訓是“土豆燉土豆”。

培訓質(zhì)量不高，原因何在？有關(guān)人士指出：一是培訓的授課教師水平不高，綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)知識有所欠缺；二是受訓教師認為培訓是每年必做的例行公事，無意義；三是培訓跟考核沒有很好地結(jié)合，形式多于內(nèi)容；四是培訓內(nèi)容多年重復(fù)，沒有緊跟教師真正需求。

脫產(chǎn)進修是教師最渴求的培訓方式，但往往很難實現(xiàn)。調(diào)查顯示，85%的教師認為脫離工作崗位的學習和進修是最好的培訓方式，80%參加過脫產(chǎn)進修的教師認為收獲很大，91%的教師認為脫產(chǎn)進修是工作較長時間的教師必須的或需要形成穩(wěn)定機制的。但是，教師離開工作崗位脫產(chǎn)進修，在目前情況下往往很難做到，原因有三：一是沒有制度的保證，二是學校工作繁忙和人事安排困難，三是經(jīng)費保障問題。

“國培計劃”：

莫讓“骨干”成篩網(wǎng)

“要給學生一碗水，教師得有一缸水?！?/P>

隨著新課改的不斷推進，人們對教師知識素質(zhì)的要求已經(jīng)不再是“一桶水”、“常流水”，而應(yīng)是一條“奔流不息的江河”。教師繼續(xù)教育的重要性和迫切性日益受到廣泛關(guān)注，無論是教育行政部門、教師培訓機構(gòu)，還是中小學自身，都在教師培訓和繼續(xù)教育上投入了巨大的人力、物力和財力。各種形式、各種名義、各種級別的教師培訓如火如荼地相繼開展起來，形成了聲勢浩大的新一輪教師培訓熱潮。其中的“最強音符”，則是去年7月正式啟動實施的全國中小學教師培訓暨“國培計劃”。

據(jù)了解，“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”兩項內(nèi)容?！笆痉缎耘嘤栱椖俊庇山逃?、財政部直接組織實施，“中西部項目”則由中西部省份按照“國培計劃”總體要求組織實施。

教育部師范教育司司長許濤介紹說，一年來，中央財政投入5.5億元實施“國培計劃”，培訓的中小學教師達到115萬人，其中農(nóng)村教師占95.6%?！耙簿褪钦f，絕大多數(shù)的資金都流向了農(nóng)村中小學教師的培訓。網(wǎng)絡(luò)匿名評估顯示，參訓教師總體滿意率達到了85%。”許濤表示，根據(jù)“國培計劃”，5年內(nèi)將對550萬名中西部農(nóng)村中小學教師開展一次國家級培訓，擴大音樂、體育、美術(shù)、外語等緊缺薄弱學科教師培訓力度。

人們欣喜地看到，各地以實施“國培計劃”為契機，開足馬力推進中小學教師培訓。