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重慶市把“國培計劃”當(dāng)作統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育的引擎，上半年完成了全市20%農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師參與的國家級培訓(xùn)。據(jù)重慶市教委師范處處長李源田介紹，重慶市首先為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)科帶頭人量身定制了“置換脫產(chǎn)”的示范引領(lǐng)項目。同時實施的另一個項目“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)，是在全市選擇100所城市示范中小學(xué)與100所農(nóng)村項目學(xué)校結(jié)對幫扶，使結(jié)對發(fā)展的示范學(xué)校與項目學(xué)校的1萬名骨干教師合作共進，最終為農(nóng)村特色學(xué)校培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。

江西現(xiàn)有中小學(xué)教師38.5萬人，其中農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師29萬人。江西省實施農(nóng)村中小學(xué)教師“國培計劃”，著重對農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師進行有針對性的培訓(xùn)，其培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)是：為全省每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)每個學(xué)段每個學(xué)科培訓(xùn)1名農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師，共培訓(xùn)約3.3萬人，占同口徑教師總數(shù)的12%。

記者注意到，很多地方的教師培訓(xùn)計劃都把“骨干”二字放到突出位置予以強調(diào)。目前，我國教師總數(shù)約1000萬人，其中農(nóng)村教師約900萬名。即便按照“國培計劃”5年內(nèi)培訓(xùn)總數(shù)550萬人計算，屆時仍將有近半數(shù)的中小學(xué)教師“與國培計劃無緣”。而其中面廣量大、處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的真正意義上的“鄉(xiāng)村教師”，恐怕更是“只聞打雷聲，不見雨下來”。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代需要。作為鄉(xiāng)村教師，長期的一線教學(xué)實踐是財富，同時也可能是羈絆。因為，單一的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能掩蓋鄉(xiāng)村教師對新知識的掌握不足。如果一味依靠舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。時代呼喚教師用全新的、與時俱進的教育思想、觀念、方式、方法等武裝自己的頭腦，這也對鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)提出了更高的要求。

“新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！睂τ趶V大鄉(xiāng)村教師來說，培訓(xùn)是一縷春風(fēng)。但能否讓春風(fēng)穿過層層“篩網(wǎng)”，吹拂廣袤的鄉(xiāng)村，依然任重而道遠。

（楊明方）

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湖南：實行學(xué)分管理全員培訓(xùn)教師

湖南省提出將大力開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，實行學(xué)分管理，每名教師和校長5年內(nèi)參加不少于360學(xué)時的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)5年為一周期，每年參培時間不得少于30學(xué)時。360學(xué)分的培訓(xùn)中，校本培訓(xùn)不超過120學(xué)分。

針對教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡問題，湖南省提出，切實加強農(nóng)村音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、科學(xué)、通用技術(shù)課程等學(xué)科教師培訓(xùn)，鼓勵和支持45歲以下中小學(xué)教師通過在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、遠程教育、自學(xué)考試、攻讀教育碩士等多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平。

（黃澤湘）

廣西：農(nóng)村一線教師享受“培訓(xùn)福利”

“中英西南基礎(chǔ)教育項目”是面向我國西南農(nóng)村基礎(chǔ)教育、旨在讓山村老師與國際先進教學(xué)理念直接對接的一個教育資助項目。廣西中英項目于2006年11月啟動，于今年3月通過評估驗收，來自6個邊遠窮困縣的1.66萬名教師、932名校長享受到了這一“培訓(xùn)福利”。

近十年來，廣西利用教育部“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”、“特級教師工作坊”、“特崗教師”計劃，對農(nóng)村中小學(xué)教師進行各類培訓(xùn)；組織城市優(yōu)質(zhì)骨干教師送教下鄉(xiāng)；開出優(yōu)惠政策，將優(yōu)秀教師留在鄉(xiāng)村。

（宋瀟瀟）