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體育對于孩子

到底有多重要

周刊速評

劉茜

近年來，學(xué)生體質(zhì)問題被媒體關(guān)注甚多。近日，武漢、西安、南京等多所高校運動會取消了女子3000米和男子5000米項目；深圳市區(qū)兩級中小學(xué)生田徑運動會今年也取消了長跑項目，最長距離1500米。有關(guān)部門和學(xué)校解釋，取消長跑是出于無奈的“不得已”之舉，主要是擔(dān)心學(xué)生受傷出事。中國學(xué)生體質(zhì)下滑再一次引發(fā)社會熱議。

體育對孩子們到底有多重要也再次成了熱點話題。當(dāng)我們被稱為“東亞病夫”之際，許多有識之士指出，身體強則民族強，國家強。新中國成立后，我們不僅在體育上打了翻身仗，青少年身體素質(zhì)也大大提高。然而今天“望子成龍”的家長們受“不要輸在起跑線上”等觀念的影響，社會上重智育、輕體育的思想盛行，多數(shù)學(xué)校也忽視了體育中蘊涵的教育功能。

筆者在學(xué)校采訪，與學(xué)生交流體育教育，幾乎沒有學(xué)生能說出他們通過體育課培養(yǎng)了什么樣的意志品質(zhì)和樂趣。體育只被定義為讓學(xué)生動一動，恢復(fù)疲勞的課程。

《中國青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》顯示，在休息和節(jié)假日的空閑時間，學(xué)生最喜歡做的三件事為：上網(wǎng)聊天和游戲、聽音樂學(xué)唱歌、看電視，出去運動的不足三成。日本青少年研究所對中、日、美三國初中生課外體育活動的問卷調(diào)查表明，我國參加課外體育活動的初中生比例為8%，遠(yuǎn)低于日本65%、美國63%的水平。

有專家認(rèn)為，全國3億多未成年人，最薄弱的發(fā)展環(huán)節(jié)之一是健全人格。就是由于我國少年兒童鍛煉明顯不足，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)令人憂慮。調(diào)查表明，過去20年，我國少年兒童心理健康水平持續(xù)下降，心理和溝通障礙、網(wǎng)癮和自殺問題逐年增多。如果我們的新一代體質(zhì)虛弱、脾氣古怪、缺乏責(zé)任感、不善于合作、攻擊性太強，僅僅是一些成績高分、身心“軟骨”的孩子，這怎能不讓人發(fā)愁？

然而我們再來看看權(quán)威的研究就知道，體育在人的成長過程中對建立健全人格有多重要：加利福尼亞州的一項研究表明，學(xué)校中有體育課的學(xué)生在數(shù)學(xué)和閱讀考試中比那些沒有體育課的學(xué)生成績要好。另有研究人員發(fā)現(xiàn)，無論男孩女孩，在計入年齡、性別、家庭收入和自尊心強弱等因素后，心肺功能更強健的孩子都會取得更優(yōu)異的成績。

美國臨床心理學(xué)家哈希姆認(rèn)為，這是因為心肺功能強健的孩子能獲得更多氧氣。當(dāng)心肺以更高的能力工作時，大腦運轉(zhuǎn)得以處于巔峰狀態(tài)。體育的功能不僅是強身健體。在開展體育活動的過程中，很自然地讓學(xué)生懂得尊重和遵守規(guī)則，感受團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、全面的觀察能力。

英國著名的伊頓公學(xué)有一個宗旨運動第一，學(xué)習(xí)第二。因為他們認(rèn)為，體育的本質(zhì)是人格的教育。什么是體育？伊頓公學(xué)認(rèn)為，體育的要素是團隊合作，是頑強拼搏，是忠于職守，是崇尚榮譽，所有這些都是一個人的社會化指標(biāo)體育的核心是人格塑造。

確實，體育課中融入意志品質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生健全的性格。意志品質(zhì)是未來社會對人才要求的重要心理素質(zhì)。人不可能任何時候都一帆風(fēng)順，或多或少都會遇到困難或挫折，如何去面對和克服這些困難，能否承受挫折，同樣需要頑強的意志品質(zhì)，體育課是訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的最佳課堂。

美國對學(xué)生的評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們普遍重視運動，這種理念值得我國借鑒。據(jù)了解，在美國大學(xué)入學(xué)實行的多元評價體系中，一名在中學(xué)運動隊有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生，獲得的評分可能達(dá)40分，而一名高考()滿分者得到的評分只有25分，可見美國大學(xué)對體育的重視程度。美國對學(xué)生的評價，注重過程評價、真正的運動能力以及與大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，所以學(xué)生們在中學(xué)里都參加某個運動隊。因此，不少專家都在呼吁要改革國內(nèi)學(xué)生評價體系，才能從根本上改革學(xué)校不重視體育的現(xiàn)狀。

現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦這樣贊美體育運動：“你塑造的人體是變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育?！斌w育的魅力應(yīng)該讓孩子更多地領(lǐng)略，讓孩子從小養(yǎng)成終生受益的運動習(xí)慣。這些，是我們的使命，也是教育的使命。