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讓尊重成為一種文化

——白家莊小學(xué)學(xué)校核心價(jià)值理念形成轉(zhuǎn)化的思考和實(shí)踐

白家莊小學(xué)始建于1956年，已有57年的歷史。現(xiàn)已發(fā)展成為一校四址的辦學(xué)格局：本部北校、本部南校、望京新城校區(qū)、望京科技園校區(qū)。共有82個(gè)教學(xué)班,232名教師，2576名學(xué)生。

在學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)國(guó)內(nèi)外交流活動(dòng)過(guò)程中，白小的學(xué)生不僅充分展示了尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)，尊重文化的多樣性，尊重環(huán)境與資源的良好品德和形象，同時(shí)也用自己的言行展現(xiàn)了具有“北京情中國(guó)心世界人”的獨(dú)特品質(zhì)與風(fēng)采。

學(xué)校核心價(jià)值理念到底是什么？用最通俗的話講就是學(xué)校主要倡導(dǎo)什么？反對(duì)什么？它是學(xué)校文化的核心。既然是核心一定要具備兩個(gè)最突出的特點(diǎn)：其一，是學(xué)校眾多辦學(xué)理念中最重要、最根本、最有影響的、最持久的信仰與追求；其二，是學(xué)校每一名成員共同的追求與精神。它如一把標(biāo)尺，時(shí)刻衡量著每一個(gè)成員存在意義和行為方式。

學(xué)校的核心價(jià)值理念可以怎樣形成與轉(zhuǎn)化？對(duì)學(xué)校的發(fā)展到底有哪些實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)作用？我校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與思考，取得了一定的成效。

核心理念確立的思考與實(shí)踐

學(xué)校核心價(jià)值理念的確定不是管理者閉門(mén)造車(chē)、主觀臆想的產(chǎn)物，它主要來(lái)源于對(duì)教育實(shí)際、實(shí)踐的思考和分析。我校核心價(jià)值理念的確立主要基于我們對(duì)學(xué)校歷史與現(xiàn)狀的思考，源于對(duì)先進(jìn)的教育理論的思考，源于我們對(duì)師生成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律的思考，源于對(duì)多校址的區(qū)位特點(diǎn)與發(fā)展需求四個(gè)方面的思考。

“尊重”核心理念的初步顯示

我于2001年7月走進(jìn)白家莊小學(xué)，在校園里我看到了一塊不大的漢白玉石上寫(xiě)著“為學(xué)生創(chuàng)建一座學(xué)習(xí)樂(lè)園”這樣一行字，經(jīng)了解得知這是前任郭秀珊校長(zhǎng)在1998年提出的辦學(xué)目標(biāo)，從中我感悟到了前輩對(duì)學(xué)生心理發(fā)展需求的一種尊重，對(duì)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)規(guī)律的一種尊重。與此同時(shí)，我也看到了由于教師的經(jīng)歷、教師的底蘊(yùn)等原因造成的與校長(zhǎng)期待的辦學(xué)目標(biāo)的差距。這引發(fā)了我的思考：學(xué)校的樂(lè)園到底應(yīng)該是什么樣子的？我期望：每一天大家都能懷著喜悅的心情走進(jìn)校園，用“一張燦爛的笑臉、一句親切的問(wèn)候”開(kāi)始溫馨快樂(lè)的一天，用“一聲誠(chéng)懇的道歉”化解工作學(xué)習(xí)中的矛盾，用“一聲真心的致謝”表達(dá)得到幫助得到贊揚(yáng)的感恩；學(xué)校里是平安、健康、整潔、有序的；是公正、公平、公開(kāi)的；是百花齊放、多姿多彩的，這里的老師、學(xué)生都能體會(huì)到情感與情感的交流、思維與思維的碰撞、心靈與心靈的交互；這里是釋放生命的異彩，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方……

“尊重”核心理念顯現(xiàn)

怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述夢(mèng)想呢？幸運(yùn)的是我們參加了聯(lián)合國(guó)教科文組織“EPD”科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，后發(fā)展為“ESD”實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目中對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育思想的闡述，特別是其中“尊重”理念深深地吸引了我，引發(fā)了更深層的思考。首先，它與我個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、管理實(shí)踐的感悟與追求十分契合；其次，從和諧和尊重的關(guān)系講，尊重內(nèi)含著重視于敬重、懂得與理解、包容與賞識(shí)，因而它是和諧的前提與基礎(chǔ)；第三，從教師和學(xué)生發(fā)展的心理需求講，都渴望被尊重。只有得到尊重，師生的主體作用才能得到最大程度的發(fā)揮，創(chuàng)造潛能才能得到最大限度的開(kāi)發(fā)；第四，“尊重”理念體現(xiàn)了國(guó)際教育發(fā)展的基本走向和趨勢(shì)。無(wú)論是可持續(xù)發(fā)展教育還是和平文化教育、世界公民教育、國(guó)際理解教育，它們都有著共同的追求，那就是“尊重、寬容、理解、責(zé)任”。我想，如果將“尊重”的理念根植于孩子們的意識(shí)中，形成健康的思維方式、生活方式和做事方式，帶來(lái)的將是世世代代的科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展。

結(jié)合學(xué)校四校區(qū)“環(huán)境多樣、文化多樣”的區(qū)位特點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)出既要有很深的民族文化根底，又要有全球意識(shí)、國(guó)際視野、跨文化理解交流等能力的“一代新人”。

就這樣，大家形成了共識(shí)，“尊重”的核心理念漸漸地清晰起來(lái)，學(xué)校里干部在管理中示范“尊重”，教師在教育教學(xué)中示范“尊重”，使學(xué)生在感受著作為一個(gè)人被尊重的同時(shí)，在細(xì)微之處感悟并學(xué)會(huì)尊重所有人、尊重規(guī)律、尊重環(huán)境與資源、尊重文化的差異性與多樣性，進(jìn)而形成“做今天想明天”的意識(shí)，為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于核心理念

轉(zhuǎn)化落實(shí)的思考與實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為在推進(jìn)尊重教育的過(guò)程中一定要讓學(xué)生在充分感受尊重中學(xué)會(huì)尊重。無(wú)論是讓學(xué)生充分感受尊重還是學(xué)會(huì)尊重并不是一件很容易的事，從對(duì)理念的理解到行為的落實(shí)還是有很大的一個(gè)差距。為此，在實(shí)踐中我們嘗試采取了“理念具體化、理念課程化、理念行為化”等多種策略加以推進(jìn)。

核心理念具體化對(duì)于尊重，我們有自己的理解。我們強(qiáng)調(diào)的是可持續(xù)發(fā)展教育核心價(jià)值理念指導(dǎo)下的尊重，它以“為學(xué)生一生的幸福奠基”為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的未來(lái)公民為目標(biāo)。我們將共同的追求具體化為“創(chuàng)建一座和諧的樂(lè)園”目標(biāo)體系，并將“尊重”落實(shí)在環(huán)境的建設(shè)上、落實(shí)在身心健康、人際交往、學(xué)習(xí)能力、自信心理等綜合能力的培養(yǎng)上，開(kāi)啟潛能，使每一名教師、學(xué)生都得到最大限度發(fā)展，為明天的幸福奠基。具體如下(見(jiàn)下圖)：

如：環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)對(duì)人的尊重——對(duì)教師特別是學(xué)生的尊重；體現(xiàn)對(duì)環(huán)境、資源的尊重，“以學(xué)生發(fā)展為本”又進(jìn)一步具體化在四點(diǎn)上：