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　　二、 第四次工業(yè)革命浪潮下創(chuàng)業(yè)教育的大趨勢

　　回顧歷史，創(chuàng)業(yè)教育格局的嬗變有著深刻的歷史邏輯，不僅是對歷史的傳承，更是對未來發(fā)展變化的預應。世界經濟論壇創(chuàng)始人、執(zhí)行主席施瓦布教授在《第四次工業(yè)革命：轉型的力量》中講到，第四次工業(yè)革命正以前所未有的態(tài)勢席卷而來，發(fā)展速度之快、范圍之廣、程度之深，絲毫不遜于前三次工業(yè)革命。

　　2016年天津夏季達沃斯論壇聚焦第四次工業(yè)革命，共同關注以智能化、信息化為核心，以大數據、云計算、人工智能、量子通訊等前沿技術為代表的新一輪產業(yè)革命。當下，第四次工業(yè)革命浪潮席卷全球，正改變傳統(tǒng)的生產生活方式，重塑未來經濟格局，同時也對高等教育特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。

　　目前，世界正處在新一輪科技革命和產業(yè)變革與經濟“新常態(tài)”形成的歷史交匯期,比以往任何時候都需要創(chuàng)業(yè)教育來提高國民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，提升國家競爭力。準確把握第四次工業(yè)革命浪潮下創(chuàng)業(yè)教育的大趨勢，對深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革至關重要。

　?。ㄒ唬╈`活創(chuàng)新

　　今天，互聯(lián)網正勾勒出新時代的工作樣態(tài)。在美國，不在特定場所工作的人，已經占到美國工作人口的1/3，并且每年以10%的速度增長。Google執(zhí)行董事長Eric Schmidt在新書《Google模式》中提出，21世紀最搶手的人才是所謂“靈活創(chuàng)新者”(Smart creative)。這一類人精力旺盛、勇于冒險、善于表達，充滿好奇心和熱情，不受固定崗位、固定領域限制，善于靈活運用知識生產新產品，通過做各種各樣的事情來獲取收入。

　　未來高等教育將發(fā)生翻天覆地變化，專業(yè)被淡化，學制更自由，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的獨立性、自主性、選擇性更強，職場的專業(yè)工作將細分為多個精確的任務和彼此獨立的項目，勞動力市場將通過“人力云”來集成和實現(xiàn)。提供勞務的人不再是傳統(tǒng)意義上的員工，而是從事特定工作的獨立個人。這種建立在物理信息融合系統(tǒng)之上的互聯(lián)網思維方式和勞動力市場，要求高校畢業(yè)生既要會“求職”又要會“創(chuàng)造新的工作崗位”。這為高等教育特別是蘊含其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了十分復雜而挑戰(zhàn)的課題。

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　　創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)”，至少可以從創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)投、創(chuàng)意、創(chuàng)客“六位一體”去理解，其中“創(chuàng)意”最為稀缺。許多事情實現(xiàn)起來并不難，難的是不敢想、想不到。功夫是中國的，熊貓是中國的，《功夫熊貓》卻是美國的，這讓很多國人汗顏。在移動通訊終端設備領域，摩托羅拉曾經武林稱霸，諾基亞也曾一統(tǒng)江湖，但在智能手機的慘烈競爭中，技術并不特別占優(yōu)的蘋果iPhone憑借創(chuàng)新創(chuàng)意獨領風騷，傲視群雄。高等學校如何培養(yǎng)具有無限創(chuàng)意的人才將成為未來教育的不變主題。

　　新技術與就業(yè)市場一直存在著既矛盾又統(tǒng)一的關系。一方面，新技術對原有行業(yè)、職業(yè)、業(yè)務有著顛覆性的破壞；另一方面，新技術催生新商品和新服務，形成新行業(yè)、新職業(yè)、新業(yè)務。美國哈佛大學教授Frank Levy和Richard Murnane曾研究了近半個世紀美國社會的工作機會變化，結果發(fā)現(xiàn)，那些可標準化、流程化、邏輯化、規(guī)律化的工作領域，人力正在逐漸被淘汰。

　　未來只有那些富有創(chuàng)意、需要創(chuàng)造性工作的領域或企業(yè)，才不會被智能機器所取代。當下涌現(xiàn)出來的“創(chuàng)業(yè)工作室”、“創(chuàng)業(yè)工廠”等，就是嘗試從多種創(chuàng)意中尋找成功的可能性，這種方式也被稱為“平行創(chuàng)業(yè)”。這對我們也是一種很好的啟發(fā)。