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如何面對(duì)留守孩子的叛逆期

孩子出走了，校長(zhǎng)胡振華急壞了。除了胡校長(zhǎng)自己，學(xué)校還有好幾路人馬派出去了，或蹲守車站，或聯(lián)系相關(guān)同學(xué)。

昨天下午，他雙眼深深凹陷，顯然是沒(méi)休息好。

“上周日下午1點(diǎn)半返校時(shí)，班主任點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)她們5個(gè)不見(jiàn)了，分屬4個(gè)班的。”胡校長(zhǎng)說(shuō)，按照學(xué)校的規(guī)定，周五中午放學(xué)之后孩子們可以回家，周日下午回校上課，這樣的作息是怕孩子們走夜路回家不安全。

點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)人不在，學(xué)校馬上就聯(lián)系了家長(zhǎng)，得知家長(zhǎng)并不知情，又聯(lián)系了警方?！拔液髞?lái)召集了班主任和另幾個(gè)老師開(kāi)會(huì)，問(wèn)他們最近有沒(méi)有批評(píng)過(guò)這5個(gè)學(xué)生，有沒(méi)有責(zé)罵，有沒(méi)有體罰，老師們都說(shuō)沒(méi)有。”胡校長(zhǎng)非常著急。

當(dāng)晚，有個(gè)同學(xué)接到了5人中一人的電話，但沒(méi)有透露身在何方，還是靠警方才得知孩子們到了杭州的線索。

“這些孩子正值叛逆期，你也知道，叛逆期最叛逆的就是家長(zhǎng)和老師，她們是留守孩子，叛逆的情緒主要都沖老師了?！焙ｉL(zhǎng)說(shuō)。

對(duì)于學(xué)生提到的學(xué)校管得太嚴(yán)，胡校長(zhǎng)表示等孩子平安回校，會(huì)和她們好好交流。

留守孩子正值叛逆期

如何幫助他們

留守孩子如何度過(guò)青春叛逆期？我們聯(lián)系上了省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)趙國(guó)秋。

趙國(guó)秋為我們仔細(xì)分析了留守孩子的普遍心理狀況。

首先，這個(gè)階段的孩子正值青春期，他們的情緒往往如同疾風(fēng)暴雨一般猛烈，雖然分析和思考問(wèn)題的能力在上升，但處理問(wèn)題的能力卻還沒(méi)有到位，而且對(duì)于做事的后果估計(jì)不足，比如離家出走后會(huì)碰上什么狀況，他們考慮不周。

如果他們是留守孩子，父愛(ài)和母愛(ài)不能充分給予，情感需要就無(wú)法獲得滿足，就容易凸顯各類問(wèn)題，叛逆只是表現(xiàn)之一。

現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)壓力大，教育模式如果又偏向應(yīng)試教育，就往往會(huì)忽略孩子的心理需求。

其實(shí)，在這樣的情況下，孩子需要一個(gè)合理的宣泄渠道。

趙國(guó)秋建議，從最基本的，就是家長(zhǎng)和老師都來(lái)耐心地傾聽(tīng)留守孩子的訴說(shuō)。尤其是家長(zhǎng)，最好是一個(gè)在外打工，另一個(gè)回家照顧孩子，若實(shí)在沒(méi)辦法，一定要找到和孩子有效的溝通模式。

從宏觀來(lái)說(shuō)，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)于留守孩子應(yīng)該有一整套心理疏導(dǎo)模式，這需要我們每個(gè)人的努力。