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[摘要]2014年高考復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了沖刺階段，如何才能在考試中將分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)的拿到?怎么給自己的試卷加分?

加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練是必經(jīng)之途，可不少師生作文訓(xùn)練盲目，身在文山中，云深不知處，作文成績(jī)難提高，其根本原因在于學(xué)生不明了本人作文的缺陷，更看不到本人作文的長(zhǎng)處，找不到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短有效辦法。作文訓(xùn)練要有序列性，不能太隨心所欲。比如先按文體，然后按文體的各項(xiàng)要求，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，像是起題目的藝術(shù)、開(kāi)頭結(jié)尾的藝術(shù)、比喻排比的妙用、過(guò)渡銜接的方法、記敘文中的議論、議論文中的記敘、結(jié)構(gòu)形式的藝術(shù)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、烘托渲染懸念揚(yáng)抑之法的使用、點(diǎn)題的方法技巧、巧用詩(shī)詞歌賦顯文采顯底蘊(yùn)、文章的煽情藝術(shù)、同一材料的多角度敘寫(xiě)、鋪排藝術(shù)、小標(biāo)題的藝術(shù)、以小見(jiàn)大平中見(jiàn)奇的藝術(shù)等，通過(guò)研究，能發(fā)現(xiàn)哪些技巧方法自己使用起來(lái)得心應(yīng)手，哪些經(jīng)常用但還沒(méi)用好，需要特別訓(xùn)練，哪一種手法用于哪一種文體和哪一種情況等，都做到了心中有數(shù)，訓(xùn)練有素，爛熟于心，在反復(fù)的磨練中提高了技能，真到了考場(chǎng)上，才能駕輕就熟，游刃有余，寫(xiě)出合題切理、文采飛揚(yáng)、亮點(diǎn)迭出的佳作來(lái)。

當(dāng)然，對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，想以全篇滴水不漏、完美無(wú)缺取勝相當(dāng)困難，但要做到局部流光溢彩、珠圓玉潤(rùn)、錦上添花還是可以做到的。例如，“有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹亞山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思——那就是誠(chéng)信?！?《守衛(wèi)精神火種》)“她靜靜地佇立在風(fēng)中，風(fēng)很大，裙腳翻飛，一如她飄搖的心旌。不知是因?yàn)榕嘛L(fēng)，還是因?yàn)榕吕?，天空中只有幾顆隱隱閃爍的星星。遠(yuǎn)處，萬(wàn)家燈火連成密密淺淺的一片，朦朧卻很溫暖?！?《頂風(fēng)的女孩》)

練熟幾種常用模式，以供選用，但并不主張寫(xiě)作的機(jī)械的“模式化”和“八股腔”，而是說(shuō)在高考作文的應(yīng)試訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)若干套路，精選巧練，以備高考之需時(shí)靈活運(yùn)用。如：深入思考方法：由此及彼，由表及里，由個(gè)別到一般。

特別注意的是，“規(guī)矩文”的寫(xiě)作訓(xùn)練也不可忽視。由于許多考生“規(guī)矩觀念”淡薄，一下筆便是“哲理”，便是“抒情”：到正文便信馬由韁，不倫不類(lèi);下筆千言，離題萬(wàn)里;顧此失彼，顛三倒四;選材散漫，亂扯亂侃;羅哩羅嗦，空洞雜亂。閱卷老師及其討厭這類(lèi)文章以及那些內(nèi)容庸俗化、語(yǔ)言低幼化、書(shū)寫(xiě)混亂不清的文章。要嚴(yán)格遵循各種文體(特別是記敘文和議論文)的序列(比如議論類(lèi)中的命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等)系統(tǒng)地逐一訓(xùn)練，而不是以考代練，大部分考題作文跟上一年有所相同，更有所不同，因此，亦步亦趨地只練一種題型，用一種死板的模式去不知變通地練，會(huì)誤入歧途的。練寫(xiě)考場(chǎng)作文，做到像模像樣、規(guī)規(guī)矩矩，尤其是對(duì)那些寫(xiě)作相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是“基本建設(shè)”，可以受用無(wú)窮。