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　　無論是研究生還是研究生導(dǎo)師甚至學(xué)位授予單位，今后面臨的風(fēng)險(xiǎn)都大了。

　　教育部今天在其官方網(wǎng)站上發(fā)布一份文件：對(duì)研究生實(shí)行嚴(yán)格的中期考核和論文審核制度，加大淘汰力度；同時(shí)也要改變單獨(dú)評(píng)定研究生導(dǎo)師資格的做法，防止形成導(dǎo)師終身制；對(duì)評(píng)估中存在問題的單位，則視情做出質(zhì)量約談、減少招生計(jì)劃、停止招生直至撤銷學(xué)位授權(quán)的處理。這份《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》(以下簡(jiǎn)稱“意見”)是由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部3個(gè)部門聯(lián)合下發(fā)的。

　　兩天前，在北京召開的全國(guó)研究生教育工作會(huì)議的主要議題就是部署研究生教育的全面綜合改革。

　　教育部學(xué)位管理與研究生教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全國(guó)在讀研究生總數(shù)去年為172萬人。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，如何滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求、全面提高研究生教育質(zhì)量，是研究生教育最核心最緊迫的任務(wù)。

　　據(jù)介紹，3個(gè)部門從2011年5月開始著手制定這份文件，先后召開70余場(chǎng)座談會(huì)，廣泛征求各方的改革意見和建議，最終形成這份文件。這位負(fù)責(zé)人把深化研究生教育綜合改革簡(jiǎn)化為要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：發(fā)展方式從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量提升、培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)以學(xué)術(shù)學(xué)位為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)模式從注重知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重、人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式從注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展能力并重。

　　意見表示，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試；完善專業(yè)學(xué)位研究生考試辦法，注重選拔具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀在職人員；建立博士研究生選拔“申請(qǐng)—審核”機(jī)制，發(fā)揮專家組審核作用，強(qiáng)化對(duì)科研創(chuàng)新能力和專業(yè)學(xué)術(shù)潛質(zhì)的考察；建立博士研究生中期分流名額補(bǔ)充機(jī)制；對(duì)具有特殊才能的人才建立專門的選拔程序。

　　至于“防止導(dǎo)師終身制”的問題，這位負(fù)責(zé)人明確表示，要改變單獨(dú)評(píng)定研究生導(dǎo)師資格的辦法，根據(jù)年度招生需要，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研任務(wù)和培養(yǎng)質(zhì)量，確定招生導(dǎo)師及其指導(dǎo)研究生的限額。同時(shí)，要完善研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制，改變單純以發(fā)表文章的數(shù)量、SCI文章影響因子及引用次數(shù)等量化指標(biāo)來考核研究生導(dǎo)師的做法。根據(jù)培養(yǎng)需要，增強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)，發(fā)揮他們對(duì)研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用，提升指導(dǎo)能力。

　　針對(duì)本次改革最核心的質(zhì)量問題，意見還表示，要建立專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認(rèn)證體系，鼓勵(lì)培養(yǎng)單位參與國(guó)際教育質(zhì)量認(rèn)證，建設(shè)在學(xué)研究生學(xué)業(yè)信息管理系統(tǒng)，建立研究生教育質(zhì)量信息分析和預(yù)警機(jī)制。(記者：原春琳)