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　　北京考試報(bào)記者  劉 婧 文并攝影

　　作為北京林業(yè)大學(xué)最有特色的“老字號(hào)”，林學(xué)院在4月8日至11日用3天展開(kāi)了研考復(fù)試。在這個(gè)研究生人數(shù)多于本科生人數(shù)的學(xué)院，研考復(fù)試選拔工作任務(wù)尤為艱巨。

　　記者在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，來(lái)林學(xué)院復(fù)試的考生，更像是一株株小苗，要長(zhǎng)成參天大樹(shù)需要園丁的澆灌。這次復(fù)試，給了園丁“選苗”的機(jī)會(huì)，更為每一株小苗的成長(zhǎng)指明了方向。

　　PPT、微寫(xiě)作，讓“小草”更多展示自我

　　4月9日下午4時(shí)，在北林大林業(yè)樓409教室，一名學(xué)生正通過(guò)PPT講述自己的實(shí)驗(yàn)成果。這看似原來(lái)在校生課前演講的環(huán)節(jié)，是草學(xué)學(xué)科研考復(fù)試的自我介紹環(huán)節(jié)。

　　“這是我大二那年爬山的照片，我非常熱愛(ài)大自然。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，有的考生“秀”出了自己的生活照，有的考生無(wú)論P(yáng)PT還是口頭表達(dá)全部用英語(yǔ)。每名考生有8至10分鐘時(shí)間，偶爾超出時(shí)間，在座的老師也會(huì)耐心聽(tīng)完，并不打斷。

　　結(jié)合PPT做自我介紹的新模式，是由草學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人韓烈保提出的。正如歌中所唱，每名考生都是“一棵無(wú)人知道的小草”。為了讓每棵“小草”從不為人知到為人熟知，這里的自我介紹不再平鋪直敘，而是加上PPT作為輔助，讓考生可以更直觀地表現(xiàn)自我。

　　“我們更愿意聽(tīng)聽(tīng)考生的經(jīng)歷?！表n烈保告訴記者，即使復(fù)試工作延長(zhǎng)到下午6點(diǎn)以后，他們也堅(jiān)持讓這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行下去?！耙淮蜷_(kāi)PPT，我立刻找到了在自己學(xué)校做presentation(課前演講)的感覺(jué)。看到PPT上的每個(gè)圖片、表格，我都有說(shuō)不完的故事?！眲傋叱隹紙?chǎng)的一名考生說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白讓他后來(lái)的回答行云流水。

　　草學(xué)學(xué)科復(fù)試還有一個(gè)與眾不同的環(huán)節(jié)——微寫(xiě)作。每名考生在面試完后，都要用30至40分鐘寫(xiě)一篇隨筆，字?jǐn)?shù)、體裁不限，只寫(xiě)自身的經(jīng)歷。今年的題目是“這一路走來(lái)”。考官的任務(wù)就是結(jié)合考生的PPT介紹看作文，進(jìn)一步了解其性格、能力、特質(zhì)?！白钭屛矣∠笊羁痰氖?，一名考生在工作4年后仍然選擇考研。他不被家人、朋友所理解，而且在做決定時(shí)權(quán)衡的利弊比應(yīng)屆生更多，所以更加珍惜這次機(jī)會(huì)。我們能看出，這名考生的性格非常堅(jiān)韌?！笨脊僭S立新說(shuō)。

　　每株小苗都有特質(zhì)，且“修剪”且珍惜

　　記者先后兩天走進(jìn)林大復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，每位考官都先對(duì)考生本身的特質(zhì)作出分析，再“因材提問(wèn)”。

　　陳雨峰，北林大的“土著民”，他的優(yōu)秀在本科時(shí)已“初露尖角”。復(fù)試時(shí)，他一路笑著走上講臺(tái)?！澳闶穷^一個(gè)笑著進(jìn)來(lái)的，可不要是頭一個(gè)哭著出去的喲！”考官們儼然對(duì)這個(gè)一臉自信的小伙子了如指掌，在他進(jìn)門(mén)時(shí)開(kāi)了個(gè)玩笑?！凹热皇俏覀兊膶W(xué)生，我們就不用再做過(guò)多了解，只問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：如果你考上研究生，如何做隊(duì)伍的teamleader(帶頭人)？”對(duì)于自己培養(yǎng)出的小苗，考官們提出了更“苛刻”的問(wèn)題。工作了一年的陳雨峰并沒(méi)有慌，而是有條理地列出了自己的“賣點(diǎn)”，風(fēng)采不減當(dāng)年。他復(fù)試完走出考場(chǎng)后，考官們露出了滿意的笑容。他們知道，這株小苗學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，又樂(lè)觀開(kāi)朗，本科就在本校讀，熟悉這兒的教學(xué)模式和體系，無(wú)論放在哪個(gè)團(tuán)隊(duì)，都可以成為小領(lǐng)導(dǎo)，讓團(tuán)隊(duì)更緊密高效地聚集在一起。

　　在405教室的生態(tài)學(xué)學(xué)科復(fù)試中，一名本科學(xué)生物技術(shù)的考生很不自信，再加上緊張，有點(diǎn)兒語(yǔ)無(wú)倫次。“那你告訴我窗外那棵是什么樹(shù)吧。”考官并沒(méi)放棄對(duì)他的提問(wèn)。這一次，考生給出了正確答案?！敖衲昴銈儗W(xué)校報(bào)考這兒的考生一共有3名，我們只能招1人。你覺(jué)得誰(shuí)更有希望？”“我覺(jué)得別人更有希望，因?yàn)樗麄兊膶?shí)踐能力比我強(qiáng)?！笨忌毖圆恢M地回答?！皢?wèn)這個(gè)問(wèn)題是希望你談?wù)勛约旱膬?yōu)勢(shì)?！绷硪晃豢脊倬o接著循循善誘。雖然考生回答得很不理想，但在他出門(mén)后，考官們?nèi)匀粚?duì)他的品質(zhì)作出了肯定：“他很謙虛誠(chéng)懇，只是缺乏實(shí)踐，可以在以后多加鍛煉?！薄白詈髱讉€(gè)專業(yè)問(wèn)題他答得還行，可見(jiàn)他下工夫了?！?/p>

　　林學(xué)院院長(zhǎng)韓海榮告訴記者，每株小苗都有自己的特質(zhì)。如同《病梅館記》寫(xiě)得那樣，如果按照“以曲為美，以欹為美，以疏為美”的標(biāo)準(zhǔn)挑選梅花，就會(huì)千篇一律，很容易磨掉其本身的特質(zhì)。選拔研究生時(shí)，考官會(huì)先看他根基是否牢固，挖掘特質(zhì)，并讓其發(fā)揮，再根據(jù)研究方向“修剪”，方能培養(yǎng)成大樹(shù)。

　　園丁春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

　　英語(yǔ)口語(yǔ)是很多考生頭疼的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)會(huì)有人因?yàn)椴恢绾伪磉_(dá)而出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面。林學(xué)院的口語(yǔ)測(cè)試考察考生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

　　在421教室，“Er.。?！币幻诤?jiǎn)單介紹自己后就一直結(jié)巴，越著急越表達(dá)不出來(lái)。口語(yǔ)負(fù)責(zé)老師雷妮婭跟這名女生說(shuō)完“take it easy”后，話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)她乘坐什么交通工具來(lái)到北京。女生的心理障礙仿佛一下就消除了，繼續(xù)和老師交流下去。“這兩分鐘的‘拉家?！掝}并不固定，除了讓考生消除緊張之外，也是對(duì)于‘說(shuō)’的測(cè)試?！崩啄輯I始終對(duì)考生保持微笑，為了讓考生理解問(wèn)題，還加上了肢體語(yǔ)言。當(dāng)考生聽(tīng)不懂時(shí)，她就會(huì)變換另一種句型再問(wèn)一遍。面試完幾名考生后，她的額頭沁出了汗水?！拔移鋵?shí)比考生還急?！崩啄輯I不希望考生因?yàn)榭ざХ帧?/p>

　　考場(chǎng)內(nèi)，老師在考核考生；考場(chǎng)外，考生也在談?wù)摾蠋?。“我要給韓老師點(diǎn)個(gè)贊。”“我剛才緊張得說(shuō)話都顫抖。老師讓我用家鄉(xiāng)話回答，我頓時(shí)輕松多了?！薄拔以诨卮饐?wèn)題時(shí)，正前方那位老師很認(rèn)真地在聽(tīng)我說(shuō)。我說(shuō)完一句，他就點(diǎn)點(diǎn)頭，我就有勇氣說(shuō)下一句了?！毖芯可貢?shū)章軼斐告訴記者，為了這次復(fù)試，林學(xué)院所有導(dǎo)師和預(yù)備申請(qǐng)碩導(dǎo)的講師全部出動(dòng)，迫不及待地要看看這些小苗。

　　這一株株小苗來(lái)自五湖四海，也許復(fù)試這一天是他們和這些老師第一次見(jiàn)面。在短短的十幾分鐘內(nèi)，他們感受到了園丁們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，在邁入研究生門(mén)檻的最后一關(guān)，園丁們用嚴(yán)謹(jǐn)和愛(ài)心感化了這群小苗。相信在不久的將來(lái)，小苗們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)“報(bào)得三春暉”。