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青年鋼琴家柴瓊妍

越來(lái)越多的中國(guó)鋼琴家在國(guó)際樂(lè)壇上嶄露頭角，他們情感細(xì)膩、技巧高超、氣質(zhì)不凡。越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓自己的孩子學(xué)鋼琴，希望他們能夠像那些名家一樣，或許沒(méi)有那么高的音樂(lè)水平，但具備一定的音樂(lè)修養(yǎng)。僅從上海的數(shù)據(jù)來(lái)看，從最早1988年只有352人報(bào)名考級(jí)，到2000年突破2萬(wàn)人大關(guān)，近10年來(lái)的報(bào)考人數(shù)一直徘徊在2萬(wàn)人左右，并小幅增長(zhǎng)。

但這么多苦學(xué)的琴童真的得到了良好的鋼琴教育嗎？他們的指法是否正確？音樂(lè)修養(yǎng)提高了嗎？他們是學(xué)音樂(lè)，還只是為了考級(jí)？

在鋼琴家柴瓊妍博士（Jenny Q Chai）看來(lái)，拼命去考級(jí)的學(xué)生占到了很大一部分。柴瓊妍曾被《紐約時(shí)報(bào)》譽(yù)為“輝煌，無(wú)畏的年輕鋼琴家”，不僅是YvarMikhashoff鋼琴家/作曲家2011年國(guó)際比賽的冠軍、Keys to the Future國(guó)際當(dāng)代鋼琴比賽一等獎(jiǎng)獲得者，更是2010年德國(guó)政府DAAD國(guó)際學(xué)術(shù)交流音樂(lè)藝術(shù)獎(jiǎng)得主。

柴博士3歲就隨母習(xí)琴，可以說(shuō)是一位資歷頗深的“琴童”。在13歲時(shí)以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了有天才音樂(lè)學(xué)院之稱(chēng)的柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院，之后便開(kāi)始在回國(guó)的暑期幫母親教學(xué)生鋼琴，接觸中國(guó)琴童已有18年之久。近日，柴瓊妍博士在接受外灘教育采訪時(shí)，總結(jié)了中國(guó)琴童的幾大誤區(qū)。

1、學(xué)琴功利，揠苗助長(zhǎng)

柴瓊妍告訴記者：“在接觸了許多學(xué)生和家長(zhǎng)之后，我發(fā)現(xiàn)，他們存在很大的誤區(qū)，其中一個(gè)就是將級(jí)數(shù)變成了衡量學(xué)生鋼琴水平的標(biāo)準(zhǔn)?！?/P>

家長(zhǎng)以此作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的原因有很多，其中一個(gè)緣由就是很多老師都宣稱(chēng)考級(jí)速度有多快，在多少年里可以考出鋼琴十級(jí)，這就使得非專(zhuān)業(yè)的家長(zhǎng)產(chǎn)生十級(jí)就是鋼琴最高水平的誤解。其實(shí)從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，考級(jí)的水準(zhǔn)并不高。

這并不是說(shuō)考級(jí)完全沒(méi)有可取之處，畢竟評(píng)委都是非常專(zhuān)業(yè)的老師，但“越是專(zhuān)業(yè)的評(píng)委，越是了解學(xué)生的辛苦，有時(shí)會(huì)讓勉強(qiáng)達(dá)到該級(jí)數(shù)要求的學(xué)生通過(guò)，給予他們苦學(xué)的肯定。但令人沒(méi)有想到的是，這些學(xué)生會(huì)在第二年繼續(xù)參加9級(jí)10級(jí)這樣更高難度的考試。要知道，達(dá)到前一級(jí)別就已經(jīng)有些勉強(qiáng)了，再往上學(xué)只會(huì)增加負(fù)擔(dān)，”說(shuō)起考級(jí)的孩子，柴博士一臉無(wú)奈。

家長(zhǎng)需要明白的是，音樂(lè)靠孩子長(zhǎng)時(shí)間感悟、練習(xí)慢慢熏陶出來(lái)的，不應(yīng)該功利地去不斷考級(jí)，揠苗助長(zhǎng)最要不得。

2、不掌握正確姿勢(shì)，傷害身體

過(guò)度關(guān)注考級(jí)就會(huì)產(chǎn)生一系列的連環(huán)效應(yīng)，比如學(xué)習(xí)方法過(guò)于激進(jìn)，甚至也會(huì)出現(xiàn)老師只關(guān)注學(xué)生完成曲子的情況，而不關(guān)心姿勢(shì)，發(fā)力方法和指法的正確性，最終對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。

“我有很多學(xué)生在來(lái)我的音樂(lè)學(xué)校學(xué)習(xí)之前，很多因?yàn)榉椒ú粚?duì)以及過(guò)于激進(jìn)導(dǎo)致身體狀況出了問(wèn)題，彈琴?gòu)椀交茧烨恃祝棺党霈F(xiàn)問(wèn)題，有的甚至最后連杯子都拿不起來(lái)，”柴博士告訴記者。

對(duì)于那些特別有天賦的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的情況更嚴(yán)重。因?yàn)閷W(xué)生本身天賦異稟，他的鋼琴老師就會(huì)加快其考級(jí)速度，這樣，孩子就會(huì)在不斷的練習(xí)之中，為了考9級(jí)、10級(jí)這樣的曲目而猛練。老師只管考級(jí)卻不會(huì)教放松和正確的演奏技巧，只一味要求快和響。我們能夠想象，他們的手腕就會(huì)開(kāi)始發(fā)炎，最后不僅會(huì)導(dǎo)致不得不放棄鋼琴學(xué)習(xí)，甚至影響到日常生活。

不僅是手部的問(wèn)題，彈鋼琴是整個(gè)身體一起的活動(dòng)，需要有正確的坐姿和手腳擺放的位置。“很多老師都沒(méi)有在教姿勢(shì)的部分，我看到很多同學(xué)沒(méi)有重心，上半身蜷縮，完全僵硬。”

這不是危言聳聽(tīng)，身體出現(xiàn)狀況的孩子比比皆是。

柴博士提到，她有一個(gè)學(xué)生，名字叫Paul，是一個(gè)19歲的男孩子。非常有天賦，并且熱愛(ài)音樂(lè)，在認(rèn)識(shí)Paul的時(shí)候，他就已經(jīng)考出了鋼琴10級(jí)。

但令人遺憾的是，之前Paul所經(jīng)歷的訓(xùn)練完全是針對(duì)考級(jí)而設(shè)，缺少正統(tǒng)完善的訓(xùn)練，包括姿勢(shì)糾正、手勢(shì)糾正等等。這對(duì)他造成的后遺癥就是背肌非常僵硬，坐直彈琴?zèng)]多久就會(huì)腰痛。之后醫(yī)生建議他穿“背背佳”彈琴。在經(jīng)過(guò)糾正并且掌握正確的姿勢(shì)之后，Paul考上了美國(guó)一所著名的音樂(lè)學(xué)院，還拿到了半獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。

Paul最終被“救”回來(lái)了。但并不是所有的學(xué)生都是那么幸運(yùn)。柴博士就曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)女學(xué)生，由于長(zhǎng)期錯(cuò)誤姿勢(shì)練琴導(dǎo)致手腕反復(fù)發(fā)炎，最終與鋼琴無(wú)緣。

3、練習(xí)曲目固定，誤人子弟

目前考級(jí)老師是怎么來(lái)教鋼琴的呢？柴博士告訴記者：“一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)考級(jí)的老師，半年里只會(huì)練習(xí)兩三首考級(jí)曲目，反復(fù)練習(xí)，根本不會(huì)更換?！?/P>

這樣的練習(xí)還會(huì)產(chǎn)生一種情況：就是有很多學(xué)生根本不識(shí)譜，他們會(huì)彈的曲子完全是靠背出來(lái)的，老師彈一句，學(xué)生彈一句。

通過(guò)這樣方式學(xué)琴的孩子考出10級(jí)過(guò)了半年之后，很可能連四級(jí)的曲子都彈不出來(lái)?！耙?yàn)樗麄兺耆蛔R(shí)譜。我自己也碰到過(guò)考出10級(jí)的學(xué)生看譜還是非常疙疙瘩瘩的。有些6級(jí)7級(jí)的學(xué)生完全一點(diǎn)譜子都不認(rèn)識(shí)，”。這樣不懂譜、背譜的學(xué)生如果讓他們從雙手彈變成分手彈，就完全不會(huì)了?！翱梢哉f(shuō)他們之前彈曲子完全是靠機(jī)械化的身體記憶，一旦單手彈，就無(wú)法完成了。這樣的學(xué)生完全走不遠(yuǎn)。非常誤人子弟?！?/P>

那么，正確的方法應(yīng)該是怎樣的？

來(lái)自柴博士的建議是：每個(gè)禮拜或者每?jī)蓚€(gè)禮拜更新曲子的難度。學(xué)生學(xué)更多的曲子，才會(huì)增長(zhǎng)技術(shù)并加強(qiáng)對(duì)作曲家風(fēng)格的了解。

除了考級(jí)曲目之外，學(xué)生還應(yīng)該認(rèn)真彈奏練習(xí)曲，一本練習(xí)曲之中會(huì)有很多不同指法的練習(xí)。比如中國(guó)學(xué)生比較多練的鋼琴家哈農(nóng)以及車(chē)爾尼的一系列練習(xí)曲。柴博士還建議大家練習(xí)車(chē)爾尼的同時(shí)不能放棄克拉莫的《練習(xí)曲集》，這本練習(xí)曲對(duì)練習(xí)放松和不同的手腕手臂結(jié)合運(yùn)用非常有必要。

在練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平制定不同的進(jìn)度，有天賦的學(xué)生可以相對(duì)快一些，或者跳過(guò)一些熟悉的技巧練習(xí)。

4、不學(xué)樂(lè)理，感受膚淺

柴博士還提到了另外一個(gè)典型的中國(guó)問(wèn)題。那就是“認(rèn)為快和響是好技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)”，用她的話說(shuō)“這是極度膚淺的”。雖然有些學(xué)生可以彈得很快，但是在音色上的缺陷很多。

鋼琴和其他東西不一樣，每一個(gè)鍵的輕重、動(dòng)作都可以影響它出來(lái)的音色，這就需要非常到位的控制力。

“真正好音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是音色、旋律還有對(duì)曲目的理解結(jié)合而成的，就像唱歌一樣，”柴博士打了個(gè)比喻。

這就意味著，學(xué)鋼琴不應(yīng)該一味的只是將旋律演奏出來(lái)，還應(yīng)該加入自己的理解。于是，樂(lè)理的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

樂(lè)理，從字面上理解，就是音樂(lè)的道理。但很多中國(guó)的學(xué)生和老師淺顯地將其認(rèn)為是“視唱練耳”，其實(shí)遠(yuǎn)超于此。樂(lè)理包含很多東西，包括音樂(lè)文學(xué)、鋼琴文學(xué)以及每個(gè)不同時(shí)代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)等。

對(duì)樂(lè)理有一定理解之后，融入自己的感受，才會(huì)產(chǎn)生有靈魂的音樂(lè)?！跋窈芏嗖煌娘L(fēng)格，比如鋼琴印象派是和印象派畫(huà)作是完全結(jié)合著的，鋼琴家彈奏出來(lái)就會(huì)有法國(guó)印象派的感覺(jué)；而巴洛克風(fēng)格則可以彈奏得非常精致，具有線條感，從音樂(lè)中可以感受到明顯的色彩對(duì)比。這些都是出于自身對(duì)音樂(lè)的背景、作曲家風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格等等理解之后，再通過(guò)自己的雙手演奏出來(lái)的，”柴博士解釋道。

所以，學(xué)習(xí)音樂(lè)也好，練鋼琴也罷，都應(yīng)該是一個(gè)非常平衡的過(guò)程，根據(jù)自身的不同情況，在情感、技術(shù)以及基本知識(shí)等方面均衡發(fā)展。

對(duì)話柴瓊妍

“琴童可以同時(shí)嘗試學(xué)習(xí)聲樂(lè)和作曲”

B=外灘教育

C=柴瓊妍

B：可否先談一下您的個(gè)人經(jīng)歷？

C：我3歲的時(shí)候開(kāi)始練鋼琴，7歲考入上海音樂(lè)學(xué)院。

13歲那年，就進(jìn)入了美國(guó)柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，是當(dāng)時(shí)學(xué)校最年輕的中國(guó)學(xué)生。那年中國(guó)收了兩名學(xué)生，一個(gè)是我，另一個(gè)是大我兩歲的郎朗。

本科讀完之后，以全額獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)入了曼哈頓音樂(lè)學(xué)院。也是在那里，我完成了碩士和博士的學(xué)業(yè)。之后就回到上海創(chuàng)辦了飛思樂(lè)音樂(lè)學(xué)院，希望能夠把國(guó)外一些優(yōu)質(zhì)的教育方法帶回中國(guó)。

B：您13歲初到美國(guó)，換了一種教學(xué)方式，有沒(méi)有感到非常大的差異？

C：這個(gè)差異是非常大的，但是我個(gè)人覺(jué)得非常好。

我在中國(guó)學(xué)習(xí)的時(shí)候，完全沒(méi)有接觸過(guò)樂(lè)理之類(lèi)的內(nèi)容，是到了柯蒂斯之后才接觸到，然后才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)所有音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)理學(xué)習(xí)和彈奏是同步的，而不是不知所謂的彈琴，這點(diǎn)給我感觸很大，這也是我為什么說(shuō)學(xué)生要同步學(xué)樂(lè)理的原因。

還有一點(diǎn)，就是美國(guó)的教育非常注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

我本身是中國(guó)教育系統(tǒng)出來(lái)的，在學(xué)生時(shí)代也算是比較有天賦。但一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)的老師不太會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，也不支持學(xué)生自己尋求個(gè)性。

在到美國(guó)之后，我有幸得到了西莫爾·李普金教授的教導(dǎo)，他是貝多芬與肖邦的直系弟子，在音樂(lè)上有很高的造詣。

在上課時(shí)，他有時(shí)會(huì)天馬行空的給我講曲子，有時(shí)會(huì)講這個(gè)作曲家的生平，或是他創(chuàng)造的交響樂(lè)、歌劇、以及一些作曲家，樂(lè)評(píng)家們寫(xiě)的書(shū)等等，這會(huì)幫助你去了解不同作品的風(fēng)格，更好的詮釋音樂(lè)。而多數(shù)中國(guó)老師可能只會(huì)單純的教一些音的強(qiáng)弱這類(lèi)內(nèi)容。

B：您提到之前有教過(guò)中國(guó)學(xué)生，那對(duì)國(guó)外的學(xué)生有沒(méi)有了解？

C：我教過(guò)七八歲至十幾歲的美國(guó)小朋友。

一般來(lái)說(shuō)，我都會(huì)在教鋼琴同時(shí)教他們基礎(chǔ)的樂(lè)理。

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)感到美國(guó)小孩比較主動(dòng)，個(gè)性突出，而且學(xué)習(xí)態(tài)度非常好。而且，很多美國(guó)小孩在有了一定的技巧之后就會(huì)自己嘗試即興演奏或者作曲。這很可能是因?yàn)槊绹?guó)父母不太會(huì)要求孩子必須學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西，所以我遇到的孩子都是本身對(duì)音樂(lè)比較有興趣，所以主動(dòng)性強(qiáng)。

但我見(jiàn)到很多中國(guó)小孩就比較不愛(ài)音樂(lè)，可能其中部分是被父母逼著學(xué)的。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣讓他們選擇，如果孩子完全不喜歡音樂(lè)，那么逼著他們學(xué)只會(huì)適得其反。

我也見(jiàn)到有些孩子喜歡音樂(lè)，但不喜歡練琴，那也是很自然的，——很多大鋼琴家們也不喜歡練琴。

這樣的學(xué)生可以讓他們自己?jiǎn)为?dú)跟老師上課，不要讓家長(zhǎng)坐在邊上。這樣很快孩子就會(huì)意識(shí)到學(xué)琴、練琴是他自己和老師之間的關(guān)系和責(zé)任，只要他喜歡這個(gè)老師，而這個(gè)老師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生，孩子馬上就好自己認(rèn)真練起琴來(lái)的。而且這樣的練琴是為自己練，而不是爸爸媽媽練，立刻事半功倍。

B：您學(xué)過(guò)其他的樂(lè)器嗎？練鋼琴的孩子學(xué)習(xí)其他的音樂(lè)項(xiàng)目是不是比較好？

C：我在柯蒂斯的時(shí)候?qū)W過(guò)聲樂(lè)。

因?yàn)槁晿?lè)是最原始的發(fā)聲，自己的身體就是樂(lè)器。像鋼琴家魯賓斯坦就說(shuō)過(guò)，如果你做不了一個(gè)好的歌唱家，你就永遠(yuǎn)做不了一個(gè)好的鋼琴家。

就個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我建議現(xiàn)在的鋼琴學(xué)生可以學(xué)一下聲樂(lè)。不一定要很死板地學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)一下吐氣，怎么唱得好聽(tīng)還是很有幫助的。

之后，我在曼哈頓音樂(lè)學(xué)院期間學(xué)習(xí)了作曲。作曲也很關(guān)鍵，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性。

其實(shí)很多學(xué)生學(xué)不好，是因?yàn)椴徽J(rèn)音，但他們一旦開(kāi)始學(xué)作曲就會(huì)馬上認(rèn)音。而在創(chuàng)作完之后，他就會(huì)彈奏一下自己的“大作”，馬上就增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

柴博士給琴童們的學(xué)琴小建議

補(bǔ)充樂(lè)理知識(shí)，多了解音樂(lè)家和作曲家的生平

多聽(tīng)交響樂(lè)和歌劇

好的作曲家不會(huì)只寫(xiě)鋼琴曲，他們的交響樂(lè)和歌劇也可以幫助學(xué)生更好理解作曲家的風(fēng)格。

不要模仿CD

學(xué)生模仿CD只能學(xué)到三腳貓的功夫。而且，不同曲子的詮釋?xiě)?yīng)該有自己的理解，不能單純模仿別人。

挑選鋼琴老師要注意

學(xué)音樂(lè)的人都非常注重師門(mén)，老師和學(xué)生之間是一個(gè)非常親密、言傳身教的傳承關(guān)系，很多動(dòng)作、指法、理解都是需要老師在旁邊教。所以挑選老師的時(shí)候，可以特別注意他的簡(jiǎn)歷，問(wèn)一下他的老師是誰(shuí)，如果是名師的話，那會(huì)可信得多。