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編注：7 月 23 日，由麻省理工斯隆管理評論、麻省理工科技評論、《財經(jīng)》雜志、創(chuàng)新城邦聯(lián)合主辦的技術(shù)革命與數(shù)字教育論壇在清華科技園國際會議中心舉辦。在論壇上，麻省理工學(xué)院數(shù)字教育主任桑杰·薩爾瑪（Sanjay E. Sarma）發(fā)表了主題演講，展現(xiàn)了在線教育的魅力。

以下是桑杰·薩爾瑪?shù)难葜v全文整理：

非常高興來到北京，非常感謝我們的主辦方，感謝你們的邀請。我們談到了教育，在座很多是學(xué)生，我有一個問題問大家，這個行業(yè)已經(jīng)存在了很長很長的時間，教育的模式，我們看一下全球可能有200年的時間。

我們來自MIT，我們MIT遵循了西方教育的模式，可能有1000年的傳統(tǒng)和模式了，現(xiàn)在問題是我們能不能改變它呢?我們能不能做一些事情改變它?我們是不是要改變它?這是我主要演講的主題。

下面這張圖是Lecture，意大利的一所大學(xué)，公元前1088年建立的，它并沒有很多的變化，這個講座是700年前講座的場景，大家看有什么變化嗎?我站在講臺上，你們在臺下，這種講課的模式700年來都沒有巨大的變化。

我們看這兩個人在小聲的互相交談，沒有注意到老師的講課，這個人好像在睡覺，這個女士呢好像在看她的iPad，這是教授，這個是助教，唯一的區(qū)別，這有一個講臺，我在這也有一個講臺，沒有什么太大的變化。這個教授在講課的時候基本和剛才我們看到的授課的形式是一樣的。

現(xiàn)在我們有很多顛覆性的技術(shù)，它到底有什么影響呢?我們都知道我們很多人在想到這個話題的時候，我們可能只能想到兩三個有顛覆性的技術(shù)，但是，我們看到其他的行業(yè)已經(jīng)被新技術(shù)徹底顛覆了。

比如說，我們剛才有的嘉賓談到了云計算、移動技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)。清華是這樣的，MIT也是這樣的，這些技術(shù)沒有對教育產(chǎn)生顛覆性的影響。

現(xiàn)在，有很多數(shù)字性產(chǎn)品，書本、音樂都數(shù)字化了，但是我們教育并沒有發(fā)生這樣的變化。很多巨大的形式變化，并沒有對教育產(chǎn)生巨大的影響，這就是我們需要去回答的問題。

我喜歡一個笑話，我們并不是說沒有顛覆，而是我們有兩方面的顛覆：第一，就是印刷技術(shù)，500年前，這種印刷的技術(shù)。第二是黑板的發(fā)明，200年之前黑板的發(fā)明，這是兩個創(chuàng)新發(fā)明。

還有，彩色粉筆也是200年前發(fā)明的，教室里巨大的變革也就是這些了，沒有其他的巨大的變化了。

MIT和哈佛在2012年宣布，要去做出改變。我們宣布要有一個新的實體叫做edX，是來自麻省理工學(xué)院的一名教授擔(dān)任CEO宣布啟動了edX。

在15年前，我們希望有這種開放課程的軟件，它能夠面向世界提供免費的課程，這是我們做的最大的一件事情。2012年我們發(fā)布了MIT edX。我們希望再教育成千上萬的人。

我們的一個教授建立了這個平臺，他也講授了第一門課程，他建立課程用了4個月時間，用軟件建立了內(nèi)容。在2012年4月份的時候，他發(fā)布了這個課程。

在發(fā)布這種大規(guī)模在線的課程兩周之前，我問他，你對學(xué)生會有什么樣的期望呢?他說，他希望不少于5000名學(xué)生能夠參與，但是希望能夠達(dá)到1萬名學(xué)生。最后的結(jié)果是15萬名學(xué)生，來自190多個國家的學(xué)生都參與了這個課程。

在2012年6月份的時候我們和哈佛大學(xué)協(xié)商，他們也投入3000萬美元，總共我們有6000萬美元的預(yù)算，我們就發(fā)布了這個edX平臺。

從那以后，edX基本上每周、每天都會更新。人們說這個平臺會改變教育傳統(tǒng)的模式，我想告訴大家一個內(nèi)部的故事，它到底是做什么的呢?我們學(xué)習(xí)到了什么呢?我們通過它能夠觀察到什么?

在我繼續(xù)我的演講之前，這里有一個照片我想跟大家分享，一共有7名年輕人，他們參與了MIT所提供的第一期的MOOC課程，這些照片是來自哪里呢?大家可以猜一下。有多少人說是中國的?請舉手，其實是在蒙古拍的這張照片。

我給大家展示一下這個年輕人，就是在后排的戴眼鏡的，他當(dāng)時是16歲。他在所有的考試中都取得了100分，他建立了一個流量警示系統(tǒng)，他自己創(chuàng)建了這樣的流量系統(tǒng)，他發(fā)現(xiàn)有課程的時候就會去參與。

這個年輕人是MIT唯一的蒙古學(xué)生，他成為了很多學(xué)生的導(dǎo)師，這個年輕人他在每一個家庭作業(yè)和考試當(dāng)中都得到了100分?，F(xiàn)在，他也成了MIT的研究生，被錄取了。

在紐約時報上面，對他進行了報道，他是來自烏蘭巴托的神童。現(xiàn)在他的社交的日程排的滿滿的，我必須要提前打電話跟他預(yù)約才能跟他見面。

edX運行非常好，我們對它表示非常振奮，統(tǒng)計數(shù)據(jù)非常明顯，現(xiàn)在有50 萬的學(xué)員，已經(jīng)有100多個國家都有這項服務(wù)，總共有400萬個課堂，大部分學(xué)生都可以選取第二個課程。

它有四個語言版本，他的發(fā)展速度也很快，作為全球化的一個標(biāo)志，你會發(fā)現(xiàn)有一個非常有意思的地方，第一個印度語的教室并不是由印度大學(xué)開設(shè)的，它是由澳大利亞國立大學(xué)創(chuàng)造的，這也是代表了國際化的程度。

你可以看到，總共有50個學(xué)院，包括MIT和哈佛大學(xué)以及其他的機構(gòu)，像清華大學(xué)()、加州大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等，還有就是孟買大學(xué)，全部是代表了全世界級大學(xué)。斯坦福大學(xué)內(nèi)部也使用這一平臺。

edX的平臺有兩個特點：第一，這個公司是MIT和哈佛一起建立的，非盈利性的;第二，edX是有開放源的資源，任何人都可以去下載edX的軟件，自己就可以拿這個軟件去上課。我希望大家可以嘗試一下，我們的目標(biāo)是要把教育在線化，讓教育更加變成現(xiàn)實。

接下來跟大家介紹一下具體的課程。

我們教育資源是什么呢?教授是站在前面跟我們的學(xué)生上課。我想問大家一個問題，大家是否關(guān)注到一個90分鐘的課程，你是否有走神的時候?

你肯定有走神的時候，很難一直關(guān)注課程本身，因為大家都是人類嘛。為什么呢?因為人類注意力集中的時間只能是10分鐘，尤其是年輕人，或者我之前的一代人是5—10分鐘，很短的時間。

但是現(xiàn)在有很多的選擇了，我們在傳統(tǒng)的教授過程中90分鐘、80分鐘，你首先5分鐘要用來做好準(zhǔn)備，坐下來，你可以上80分鐘的課。

視頻上課的內(nèi)容不可能這么長。理想的情況是在線的課程有大量的視頻課程，每一個是5—15分鐘，應(yīng)該是這么長。

大部分的MOOC的課程都是80分鐘的課程，因為我們還是以老的方式來做，最好是比較簡便的，因為這是人的注意力，這是人的認(rèn)知心理學(xué)。

有多少人學(xué)計算機的?好的。

當(dāng)你聽課程的時候進入到你短時記憶，但是很快會消失，你必須讓他變成長時記憶，因此8—15分鐘是比較好的。這是第一點。

其次，在課程中學(xué)生問教授問題。他問，教授，你說的這個我不懂。

我們在線時會怎么說呢?特別是在21世紀(jì)，要充分的利用社交媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生把問題放到線上。

在第一節(jié)課上，自己來回答問題，可能是有150個學(xué)生。你可以想像，他一周都睡不了覺了，因為問題太多了。他決定還是選擇睡覺，不回答問題。

當(dāng)?shù)诙焖褋淼臅r候，非常奇跡的事情發(fā)生了，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生互相在回答問題。

他就想到了一個解決方法，就是一個擴大的方法，核心是資源自助的方式。教授問大家一個問題，于是，第一個人問了一個問題后，第二人回答，可能不太正確，第三個人或者第四個人跳出來，一步步的這個問題回答出來了。

你看這個推理過程。這是學(xué)生非常好的自我推理和實踐的過程。

教授第二天醒來的時候，他要做的事情就是直接給這個答案一個認(rèn)可，他根本不用自己給出答案，他只要說這個是對的就好了。

再者，在我們上課的時候?qū)W生會問問題，或者我們給他們打分，最終的一個突破我們能夠找出來，到底如何能夠評估，能夠自動的進行評估，如何能夠自動打分。

最后，如果你在線，你也可以做一些模擬，或者是虛擬的實驗室等等。

我們可以把以上四點合為一，這是MOOC給大家?guī)淼模驗槲覀?5年前是做不到這一點的。

讓世界上最有話語權(quán)的專家來講，你可以直接點擊來選擇你想聽的這部分。比如說，快進四分之一。

每個人做法不一樣，有時候他們會看教授講課，你也可以選擇他的文本。如果不清楚你可以重新聽。你知道，在你正常上課的時候你是沒有辦法倒退的，但是在這種課程上你可以重聽，這是視頻的魅力。

告訴你，上圖這個人是亞歷山大，他是奧巴馬總統(tǒng)的顧問，他是負(fù)責(zé)人類DNA解碼的專家。這是第一個某一個領(lǐng)域的專家來做的視頻的課程。8—10分鐘課程。上完之后怎么辦呢?

我們可以馬上向這個學(xué)生問5個問題。要確保這8—10分鐘他是看明白了，如果沒有看明白再回過頭來重看。

見上圖，這個課程本身及其評估，還有答案，是可以自動打分的，比如有等式，不同的等式，主要的這些等式，軟件或者自動的等式，也可以寫一篇論文，也可以自動的打分。畫一個圖紙，或者是寫一個化學(xué)等式，或者是寫一個方程馬上自動打分。

你不用等兩周才能看到作業(yè)，然后你發(fā)現(xiàn)這個你是不懂的，你馬上知道自己是不懂的，如果你知道自己不懂，你可以回過頭來重新讀，然后你找到為什么不懂，錯在哪里，我們叫做自主的學(xué)習(xí)，認(rèn)知心理學(xué)中現(xiàn)在是自主的學(xué)習(xí)。

但是，我們還有更多的內(nèi)容。當(dāng)你上課的時候我可以幫助你來設(shè)計這個電路，我可以給你一個圖紙，告訴你它的好處。因為你是使用在線的，所以就可以象打游戲一樣不斷調(diào)整參數(shù)，如上圖。

教育本身就感覺打游戲一樣快速的回復(fù)，快速有答案，你也可以自己做模擬。

上個學(xué)期，我們講了全球溫室效應(yīng)的課，用來模擬一個颶風(fēng)或者臺風(fēng)，你可以去模仿，你可以自己去真正的了解它的道理是什么。

這才是在線的魅力。并不是遠(yuǎn)程教育，這是全新的教育模式。是符合我們?nèi)祟惔竽X思考的方式，這是非常有趣的。

除此之外，我們有全世界的人來上這些課，給他們發(fā)郵件。

比如，我第一次了解電磁學(xué)，也是第一次我真的了解了詩歌的含義，也是第一次我真實的了解了為什么一些新的創(chuàng)新型公司成功或者失敗，因為我們的課程有很多是MIT的，花了很多的時間，從理論到編程，到電子，到化學(xué)工程的步驟來分析我們的創(chuàng)業(yè)精神，我們的目標(biāo)，我們針對的大學(xué)，針對的專業(yè)人士，我們這些課程也是針對孩子。

這是一種革命，我們覺得自己已經(jīng)在門檻之上了。

什么叫MITx?MITx，你可以去想象一下，一場電影，edX是這個講臺，MIT來做了這樣的電影，MITx就是一個電影院，這是免費的軟件，你可以自己為自己的電影院來拍攝電影，這是非常好的。

簡單介紹一下MIT。這是我們的歷史。

我是在伯克利大學(xué)，我并沒有拿到MIT的學(xué)位，我是從伯克利這邊拿到的學(xué)位。我在MIT工作了20年，我研究MIT，關(guān)于MIT我發(fā)現(xiàn)一件有意思的事情，很多MIT人自己都沒有發(fā)現(xiàn)，MIT是在1861年成立，它應(yīng)該是參考哈佛大學(xué)所設(shè)立的，一開始的教育都是跟記憶類有關(guān)。

MIT創(chuàng)始人威廉·巴頓·羅杰斯(William Barton Rogers)說，我們的學(xué)生是通過實際的操作，動手實踐。

我們用英文來學(xué)，我們不學(xué)拉丁語，我們邊做邊學(xué)，因此建立了實驗室。把教室和實驗室聯(lián)合在一起，因此你看到在MIT的?；眨厦嬗写竽X和雙手，這里有錘子，還有一本書，兩個合在一起，就是MIT的教育理念。

哪怕是“技術(shù)”這個詞，MIT成立的時候是非常新的詞，才有30年歷史。這是真實的實際反映，當(dāng)時還沒有所謂高科技的概念，就是150年前。我們可以看到它在這里面一個關(guān)鍵就是科學(xué)和藝術(shù)在一起的，這是我們非常重視的。

當(dāng)MIT建立的時候，我們一直是從做中學(xué)。我們是通過操作來進行學(xué)習(xí)，每個人都可以參與，它是沒有特權(quán)的。

而且，它是基于科學(xué)的，而不是教條主義的，不是說其他人進行說教你必須接受。它是基于演變的，所以另一方面也是一直倡導(dǎo)的平等主義。第一個非洲的黑人學(xué)生，我們招收了他，他是非常著名的一個建筑師，他是奧巴馬的第一顧問的祖先。這個是非常重要的，需要去看的。

我們發(fā)布edX其中一個主要目的，就是為了實踐。

我覺得很驚奇的是，新技術(shù)采納的速度在校園是非常之快的。上圖右側(cè)數(shù)字是2014年春天的時候，左側(cè)數(shù)字是2013年，前面一列是課程的數(shù)量，后面一列是學(xué)生的數(shù)量，它成長是非?？斓摹?/P>

因為我們的教授和學(xué)生實在是厭倦了這種講座，教授也是不想站在這，一直談，讓學(xué)生在底下可能都睜不開眼睛了，就像大家現(xiàn)在這樣。

我們?nèi)祟惖念^腦只有當(dāng)他活躍的時候他才能更好的學(xué)習(xí)，如果我們用這種教學(xué)方式很難去激發(fā)他的活力。很好的方式是在試驗室里學(xué)習(xí)。

這是傳統(tǒng)MIT的實驗室，現(xiàn)在我們在教授化學(xué)和物理的時候是離不開實驗室的，在1870年MIT首先創(chuàng)建了這個實驗室，在過去50—100年的時候隨著知識量的增加，現(xiàn)在人們更多的想用這種講座的形式，但是現(xiàn)在沒有想進一步打破這種傳統(tǒng)，我們想要更多讓大家進行動手，讓大家動腦子。

我們希望讓學(xué)生來到教室之前先做在線的學(xué)習(xí)，他來到教室的時候能更有樂趣，能更多動手去操作，這是我們倡導(dǎo)的。

我給大家看一個圖，這張圖可能稍微有點復(fù)雜，希望大家先看一下。首先，我來給大家解釋一下這張圖的意思。在MIT，很長時間以來，我們在教授固體發(fā)散這一塊，一直以這樣傳統(tǒng)的方式來進行教授，之后，我們進行了在線的測試，就是這樣的一種形式。

大家看一下上面這個圖，它的意思是這里有不同的學(xué)科，比如說原子結(jié)構(gòu)，半導(dǎo)體的導(dǎo)電性，布拉格定率。我們看藍(lán)色和綠色，藍(lán)色是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中這些學(xué)生能夠得100分學(xué)員的比例，綠色是用這種新的教學(xué)方式去年能夠得滿分的學(xué)生的比例。

你能看出來區(qū)別了嗎?你可以看到他們教學(xué)結(jié)果的差別了嗎?我們看到藍(lán)色的這個，在原子結(jié)構(gòu)方面只有不到20%的學(xué)生在舊的教學(xué)模式下得了100分，去年用這種新的教學(xué)方式有90%的學(xué)生得了100分。我們再看這個，可以看到對比更加明顯了，采納這種新的教學(xué)方式。

它的結(jié)果是非常驚喜的，現(xiàn)在你就可以了解為什么這種新的教學(xué)方式在校園里這么受學(xué)生的歡迎?學(xué)生確實非常喜歡它。我們看藍(lán)色的柱子，就是得100分的學(xué)生，紅色的是得80%的在傳統(tǒng)模式下的學(xué)生的比率。

如果你看一下，老的教學(xué)模式80分以下的學(xué)員的比率，與新模式下得100分學(xué)員的比例是有很大差別的。

隨著我們正在不斷的推廣，已經(jīng)有150萬名學(xué)員了，每天都有更多的學(xué)員加入。

上面的圖是Twitter對它的討論。我們并沒有派人去組織學(xué)習(xí)的活動，他們自主去進行學(xué)習(xí)的，有1400個俱樂部或者校園里學(xué)習(xí)小組，他們都在自發(fā)地學(xué)習(xí)，每天都在做這樣的事情，每天都有這樣的事情出現(xiàn)。

比如，這個學(xué)期我們發(fā)布了一個新的課程，編碼15.390x，是企業(yè)家精神的課程，有5萬名學(xué)生參與，有很多企業(yè)家精神的討論，在世界各地人們的評論，我們還有專業(yè)教育的課程，還有在波士頓、芝加哥這些參與性和拓展性的項目。

下個學(xué)期我們還會拓展到中學(xué)進行開展，我們收集到了非常多的數(shù)據(jù)，在今年可以發(fā)布開放源的數(shù)據(jù)，當(dāng)人們用我們的數(shù)據(jù)進行搜索的時候，他們也會反饋給我們這個結(jié)果，這就是我們現(xiàn)在的情況。我非常高興在這里跟大家在線交流，我也非常高興來到清華科技園。

非常感謝大家的傾聽。