第一，要增強(qiáng)責(zé)任感。教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的當(dāng)前形勢與兩三年前已大不一樣，院校的教學(xué)診改意識逐漸加深，認(rèn)同度也越來越高。前不久，全國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)培訓(xùn)班在大連順利召開，參會人數(shù)達(dá)到800多人，甚至有本科院校的教師前來參會，說明當(dāng)前院校對診改工作的重視程度逐漸加深，因此我們更應(yīng)該增強(qiáng)責(zé)任感。現(xiàn)在我們正處于一個(gè)質(zhì)量時(shí)代，總書記提出從速度增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量發(fā)展，從有沒有轉(zhuǎn)向好不好，從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，同樣，職業(yè)教育也面臨諸多挑戰(zhàn)，如何迎接挑戰(zhàn)，首要的是要重視質(zhì)量，要增強(qiáng)質(zhì)量的責(zé)任意識。當(dāng)前抓教育的孫副總理非常重視職業(yè)教育，她提出了三個(gè)轉(zhuǎn)變：第一個(gè)轉(zhuǎn)變就是對質(zhì)量的要求，要實(shí)現(xiàn)從量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升；黨中央講求質(zhì)量，高職教育也要非常重視質(zhì)量。

 

     第二，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)。“復(fù)核”是教學(xué)診改下一步的一項(xiàng)重要工作，教學(xué)診改不同于評估，要搞清楚診改的理念內(nèi)涵才能做好診改的復(fù)核工作。管辦評分離要求教育行政部門不再承擔(dān)評估的職能，但這并不代表其不重視、不關(guān)注質(zhì)量，要用診改的方式來實(shí)現(xiàn)對質(zhì)量的把控，而這其中亟需出臺復(fù)核的指導(dǎo)意見。復(fù)核工作的開展，首要是看該院校有沒有建立內(nèi)部質(zhì)量保證體系，質(zhì)量保證體系是否運(yùn)行，運(yùn)行是否有成效；在院校的系統(tǒng)考察要關(guān)注，目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈?zhǔn)欠窬邆洹⑹欠褙炌?；?dāng)前在部分高職院校進(jìn)行診改調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多院校都提出了要建設(shè)一流院校的目標(biāo)，但這樣的目標(biāo)是否有用，能否達(dá)到，是否合理？要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一定要制定標(biāo)準(zhǔn)。對于標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，不同于最低標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)一樣，建立了標(biāo)準(zhǔn)就要達(dá)到，但不是越高越好，發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是以現(xiàn)狀出發(fā)向上發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，也要進(jìn)行橫向的比較，全國專委會會進(jìn)一步開發(fā)量化標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)院校對于標(biāo)準(zhǔn)的把握，要從全國到省市到院校建立從上到下的標(biāo)準(zhǔn)。英特爾公司提出的目標(biāo)設(shè)置方法同樣適用于院校的診改工作，將目標(biāo)分為三個(gè)層次：公司-團(tuán)隊(duì)-員工都需設(shè)立各自的目標(biāo)，同時(shí)回答好三個(gè)問題：目標(biāo)是什么；標(biāo)準(zhǔn)是什么；怎樣制定路線達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。我們高職院校培養(yǎng)人才也應(yīng)具備這樣的目標(biāo)導(dǎo)向，目標(biāo)鏈之外還有八字質(zhì)量改進(jìn)螺旋方針，每個(gè)專業(yè)、每門課程、每位教師都要具有八字質(zhì)量螺旋的意識。

 

     第三，要建好診改信息支撐平臺。教育部職成司高職高專處任占營副處長在最近一次講話中指出，教學(xué)診改的關(guān)鍵是平臺、診改的瓶頸是平臺、成敗也在平臺，對于這一論述我非常贊同。當(dāng)前教學(xué)診改工作的開展，如果沒有平臺支撐，常態(tài)和過程管理都做不到、全員參與也無法做到。診改信息支撐平臺的建設(shè)，對于文科類高職院校的教學(xué)診改工作開展也一樣適用，它和是什么院校類型無關(guān)。

 

     全國職業(yè)院校教學(xué)診改專委會接下來有如下重點(diǎn)工作：一是要注重?cái)U(kuò)大專家隊(duì)伍，建立專家?guī)?；二是對于診改的復(fù)核工作，要制定出一個(gè)相應(yīng)的指導(dǎo)意見；三是對于診改信息平臺的建設(shè)，全國專委會籌劃給出一個(gè)指導(dǎo)手冊，擬將全國1300多所高職院校的平臺分成三個(gè)層次：基礎(chǔ)型、增強(qiáng)型、智能型，每個(gè)層次的平臺提出相應(yīng)的功能要求。

 

     教學(xué)診改信息支撐平臺建設(shè)的目標(biāo)是打造智能校園，在這一目標(biāo)的達(dá)成上，各院校大有可為。希望上海以市級統(tǒng)一的診改信息支撐系統(tǒng)建設(shè)為契機(jī)，以試點(diǎn)院校專業(yè)層面的診改信息系統(tǒng)建設(shè)運(yùn)行為載體，推動上海的教學(xué)診改工作繼續(xù)走在全國的前列。

 

     （羅堯成、劉桐根據(jù)錄音進(jìn)行整理，未經(jīng)本人審閱。）

 

 

上海高職院校教學(xué)診改專委會秘書處