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[導(dǎo)讀]隨著各省高考成績(jī)的出爐，各地狀元們最終選擇到哪些高校就讀成為熱議的話題。近幾年，關(guān)于高考狀元最終能否成才的討論不斷，而調(diào)查報(bào)告顯示，最近二三十年的高考狀元，已有近7成難覓“蹤跡”。

隨著各省高考()成績(jī)的出爐，各地狀元們最終選擇到哪些高校就讀成為熱議的話題。近幾年，關(guān)于高考狀元最終能否成才的討論不斷，而調(diào)查報(bào)告顯示，最近二三十年的高考狀元，已有近7成難覓“蹤跡”。

每年高考一過(guò)，狀元就來(lái)了，對(duì)精英的有意識(shí)追求使社會(huì)對(duì)高考頭名的關(guān)注持續(xù)高溫。想想也沒(méi)錯(cuò)，幼兒園表現(xiàn)好有小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，高考奪冠給些掌聲也無(wú)妨。但凡事過(guò)猶不及，鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴也就罷了，游街儀式、立碑塑像、網(wǎng)上倒賣(mài)“筆記寶典”……就算有多年應(yīng)試教育“排名史”的背景打底，好像也有點(diǎn)過(guò)了。

獲得高考頭名，不能不說(shuō)是一種成功，但教育的成功學(xué)不能“唯狀元是瞻”。一來(lái)，一個(gè)公平的社會(huì)能為公民提供更多向上的機(jī)會(huì)，考場(chǎng)無(wú)處不在、博弈無(wú)時(shí)不有，高考不會(huì)固化一個(gè)人的命運(yùn)，更多的風(fēng)景還在“社會(huì)”這一主戰(zhàn)場(chǎng)呈現(xiàn)；二來(lái)，今天的高考雖然是“最不壞”的選擇，但離教改之主旨、高考之本義仍有不小差距。中國(guó)夢(mèng)的“大任”，還需要更多不拘一格的人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，而高考頭名只是中堅(jiān)力量之一。

我們實(shí)在無(wú)須對(duì)高考頭名“碎碎念”。今年高考發(fā)榜后，有一則消息令人莞爾：武漢理科高考頭名在人人網(wǎng)上更新了一條狀態(tài)，“得到了全市的美譽(yù)，得不到你的駐足”，網(wǎng)友從中讀出了“輸了你，贏了世界又如何”的淡淡憂傷。有人總結(jié)，“愛(ài)不愛(ài)，與"狀元"無(wú)關(guān)”。高考一程的輝煌，早沒(méi)了“贏家通吃”的膨脹這是社會(huì)的理性，也是一種美好的淡定。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，高考頭名從巔峰走向平凡，再正常不過(guò)。一者，沒(méi)有人能負(fù)責(zé)得了高考頭名的一生，只要有正義的制度與程序，人生是公平的競(jìng)技場(chǎng)，路要怎么走，每個(gè)人自己選擇、自己負(fù)責(zé)；二者，從國(guó)家層面看，2010年底，我國(guó)人才資源總量已達(dá)1.2億人，高端人才的“流失”確實(shí)值得警惕，但從另一方面看，這也是人力資源全球配置更趨自由與自主的體現(xiàn)。

隨著高考制度的變革、人才機(jī)制的革新，高考狀元的頭銜遲早會(huì)從傳統(tǒng)的“神龕”上走下來(lái)，我們對(duì)之“碎碎念”，實(shí)在不如化為對(duì)平凡崗位的關(guān)注，化為對(duì)普通勞動(dòng)者的關(guān)懷。

(光明日?qǐng)?bào))