當前位置:小學(xué)寒假作業(yè)“按分定制”離因材施教遠了點
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發(fā)布時間：2014-02-12 10:53
上學(xué)期期末考試沒考好的學(xué)生，這個寒假只怕沒法淡定了。據(jù)媒體報道，一些小學(xué)布置寒假作業(yè)采取“按分定制”，期末考試成績好的學(xué)生可以少做或不做作業(yè)，成績不好的學(xué)生則在“保量”的基礎(chǔ)上還要加量。一些教師回應(yīng)，按分定制作業(yè)是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行因材施教。然而，許多家長對此卻非常反感。 判斷“按分定制”寒假作業(yè)的標準很簡單——那就是看教師的行為究竟是不是“因材施教”。因材施教的依據(jù)是“材”，核心是“教”，說白了就是根據(jù)每個學(xué)生的獨特性，采取不同的教育方式，最終要達到促進學(xué)生成長的目的。作業(yè)量加加減減，關(guān)注的是知識點落實，和“教”固然能扯上點關(guān)系，但與根據(jù)學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)特點，采取多種方式改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況尚相距甚遠，育人的作用實在有限。 就目前而言，且不說“按分定制”作業(yè)涉嫌歧視，會給學(xué)生帶來不良影響，單看以“非因材施教”硬充“因材施教”，在這種自我蒙蔽式幻象的指引下，教育工作者只會沿著應(yīng)試歧路越走越遠。牧風(fēng)/文 大西瓜/繪 (中國教育報) |
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