這幾年在線教育火熱，但是熱鬧之余，仿佛發(fā)現(xiàn)都是新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在湊熱鬧，基本上沒(méi)有傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)什么事兒。但實(shí)際上，出版行業(yè)探索互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，不僅存在了很久，有的甚至十多年前就開(kāi)展了在線教育業(yè)務(wù)（如志鴻），只是反而沒(méi)有新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)惹眼球而已。下面就來(lái)探討出版行業(yè)做在線教育那點(diǎn)事兒。

出版機(jī)構(gòu)做在線教育差強(qiáng)人意

在線教育的熱度之下，整體上出版行業(yè)也開(kāi)始加速轉(zhuǎn)型互聯(lián)網(wǎng)。人教社、高教社、鳳凰傳媒、全品教育、金星教育、鳳凰傳媒、星火教育、金太陽(yáng)、金榜苑、世紀(jì)金榜、萬(wàn)向思維等，均開(kāi)始加速在線教育行業(yè)布局。據(jù)筆者的了解，出版行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)教育方面的投資多數(shù)在數(shù)千萬(wàn)元以上規(guī)模。

出版行業(yè)中，民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)中，年收入五六億元規(guī)模的企業(yè)不在少數(shù)，更有人教社、高教社、外研社這樣的航空母艦級(jí)國(guó)有出版機(jī)構(gòu)。出版行業(yè)做在線教育，要內(nèi)容有內(nèi)容，要渠道有渠道，要資金有資金，唯獨(dú)技術(shù)力量薄弱而已。

投資歸投資，然而可惜的是，數(shù)千萬(wàn)資金燒下去，多數(shù)出版機(jī)構(gòu)并沒(méi)有把在線教育業(yè)務(wù)做起來(lái)，一波三折，有些虧損嚴(yán)重，有些業(yè)務(wù)表現(xiàn)平平、差強(qiáng)人意。

出版行業(yè)做不好在線教育的原因何在？

既然出版行業(yè)做在線教育有這么強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為何多數(shù)出版行業(yè)反而做不好在線教育？主要原因有以下幾點(diǎn)：

1、觀念相對(duì)落后

尤其是長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)出版業(yè)務(wù)的思維束縛了其發(fā)展思路。對(duì)很多出版機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分“數(shù)字出版”和“在線教育”之間的區(qū)別，甚至對(duì)“在線教育”的概念都不太了解，而是從出版行業(yè)出發(fā)，歸為“數(shù)字出版”領(lǐng)域。

對(duì)于學(xué)習(xí)類產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，“在線教育”和“數(shù)字出版”表面上類似，其實(shí)有不同的邏輯起點(diǎn)和訴求：在線教育訴求的是通過(guò)技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的發(fā)生，而“數(shù)字出版”則停留在原始內(nèi)容介質(zhì)和形態(tài)的變化，對(duì)于學(xué)習(xí)行為的重視程度不夠，在產(chǎn)品的創(chuàng)意上缺乏新意。

比如，在中小學(xué)領(lǐng)域，一大批教輔出版企業(yè)也涉足了在線教育（出版行業(yè)有的稱為“數(shù)字出版”），也投入了上千萬(wàn)的開(kāi)發(fā)成本，但是在產(chǎn)品形態(tài)上，還是基于“出版物電子化”、“為教師教學(xué)提供素材支持”、“配套素材光盤”這樣落后的指導(dǎo)思想，使得其產(chǎn)品上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

2、無(wú)核心技術(shù)

技術(shù)對(duì)絕大多數(shù)出版企業(yè)來(lái)說(shuō)，仍然顯得神秘而高價(jià)，出版行業(yè)鮮有掌握自主研發(fā)技術(shù)的團(tuán)隊(duì)，多數(shù)技術(shù)通過(guò)外包來(lái)獲得。即使有，在對(duì)IT技術(shù)的掌握程度上，與IT企業(yè)相比自然相去甚遠(yuǎn)。

在線教育雖然以內(nèi)容為王，但是技術(shù)仍然是一項(xiàng)必不可少的稀缺資源。因此在開(kāi)發(fā)產(chǎn)品上，無(wú)論在產(chǎn)品形態(tài)和技術(shù)選型上，均居于落后水平。

3、缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維

對(duì)于“免費(fèi)、極致體驗(yàn)”等互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)說(shuō)，IT企業(yè)都是入門級(jí)思維了，而出版行業(yè)對(duì)這些思維，仍然感覺(jué)新鮮。按照落后的思維開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，在創(chuàng)意上、體驗(yàn)上沒(méi)有本質(zhì)上的突破，自然無(wú)法獲得用戶的青睞。

4、區(qū)域隔閡導(dǎo)到視野受限

除了北上廣深一線城市以外，多數(shù)出版機(jī)構(gòu)分布在濟(jì)南、鄭州、石家莊、南昌、南京等二線城市，在技術(shù)和人才上處于劣勢(shì)。在二線城市只有幾家從業(yè)企業(yè)，而在在線教育最發(fā)達(dá)的北京，幾乎每周都有在線教育相關(guān)的主題分享、論壇等，這使得一線的企業(yè)可以獲取最新的信息和先進(jìn)的動(dòng)態(tài)。而二三線城市則沒(méi)有這種氛圍，從而導(dǎo)致視野狹窄，接觸不到先進(jìn)的技術(shù)和理念。

出版行業(yè)如何突圍在線教育？

筆者判斷，未來(lái)三年是在線教育迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期！對(duì)于出版行業(yè)，尤其是民營(yíng)出版機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，單一的傳統(tǒng)教輔業(yè)務(wù)，難以支撐未來(lái)業(yè)務(wù)的發(fā)展。能否在未來(lái)三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)上的突破，決定了教輔企業(yè)在未來(lái)數(shù)字教育時(shí)代，是否能夠找到新的生存空間和商業(yè)模式。

出版行業(yè)如何突圍在線教育？筆者提出以下建議：

1、尋求專家支持

出版機(jī)構(gòu)因?yàn)樽陨淼摹盎颉眴?wèn)題，很難通過(guò)自身發(fā)展涅槃而生，因此建議采用外腦機(jī)構(gòu)來(lái)采用新的思路，通過(guò)外腦引入先進(jìn)的理念、技術(shù)、人才等，從而避免“掉入在線教育大坑”，快速實(shí)現(xiàn)自身的提升與轉(zhuǎn)型。

2、與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)姻

出版行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如果僅僅限于雙方合作層面上，彼此不能保護(hù)自己的利益，因此需要深度合作，就是雙方成立合資公司，把雙方利益鏈條緊密連接在一起，促使雙方彼此利用各自的優(yōu)勢(shì)，才走向成功。這一點(diǎn)外研社與科大訊飛成立合資公司，就是彼此看中各自的優(yōu)勢(shì)。

3、與資本聯(lián)姻

出版機(jī)構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)化，顯然需要的資金少不了。出版行業(yè)應(yīng)該在自身優(yōu)勢(shì)未受到毀滅性打擊前，利用自身的品牌、內(nèi)容、渠道優(yōu)勢(shì)，獲取資本的支持，從而為轉(zhuǎn)型提供必要的資金支撐。當(dāng)然在融資前，必須要向資本展示其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的理解，要有具體的產(chǎn)品，因此自身需要投入部分資金，以驗(yàn)證其產(chǎn)品和商業(yè)模式的有效性。

作者：互聯(lián)網(wǎng)教育研究院 呂森林

獨(dú)家稿件，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

[發(fā)布者：yezi]

• 相關(guān)閱讀：
• 教育部首次正式推出490門“國(guó)家精品在線開(kāi)放課程”
• 廣州重點(diǎn)高中教師談在線授課：收入是工資五倍
• “教師在線教育技能認(rèn)證”啟動(dòng)式在北京大學(xué)舉
• 劉建同：以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)遠(yuǎn)程教育發(fā)展新
• 尋找突破口 搶占制高點(diǎn) 在線教育行業(yè)全力迎接學(xué)