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“教師在線教育技能認(rèn)證”啟動式在北京大學(xué)舉

來源：發(fā)布時間：2015-12-30 22:38
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2015年12月26日，教育部教育管理信息中心“基于教師在線教育技能應(yīng)用與實踐”課題開題暨“教師在線教育技能認(rèn)證”項目啟動儀式在北京大學(xué)新鴻基樓舉行。國務(wù)院國家教育顧問、中國智慧工程研究會副會長、中國科技館前館長王渝生，教育信息化推進(jìn)辦公室主任、教育部教育管理信息中心課題專家評審委員會司長韓洪光、中央電教館代表、研究員朱廣艷，互聯(lián)網(wǎng)教育委員會秘書長、清大世紀(jì)教育集團(tuán)董事長兼總裁張輝、副秘書長葉斌、上海電教館館長張治、教育部“創(chuàng)造力研究”課題組組長、鐘南山基金會秘書長羅凡華等領(lǐng)導(dǎo)出席儀式并講話。部屬院校、各省教育學(xué)院、教育出版集團(tuán)、教育學(xué)會等合作單位領(lǐng)導(dǎo)也出席了開題儀式。

會議首先由互聯(lián)網(wǎng)教育委員會秘書長、清大世紀(jì)教育集團(tuán)董事長兼總裁張輝先生致大會歡迎詞，闡述了在線教育近年的發(fā)展對教育改革的深刻影響，以及提升教師在線教育技能的緊迫性，并宣布教師在線教育技能培訓(xùn)與認(rèn)證工作結(jié)合課題的研究任務(wù)同步啟動。

“教師在線教育技能認(rèn)證”啟動式在北京大學(xué)舉行

張輝先生致大會歡迎詞。（圖）

韓洪光司長表示在國家大力發(fā)展教育信息化的大背景下，中國教育信息化從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、人才培訓(xùn)、關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)等方面都有了長足的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入一個關(guān)鍵的發(fā)展期。然而，教育信息化發(fā)展至今仍然面臨著一些深層次問題，優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)模式和有效應(yīng)用機制尚未形成，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合仍不夠深入，教育裝備使用率低，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提升，無法滿足信息化條件下的教學(xué)需求?；诖耍逃拷逃芾硇畔⒅行某闪⒋苏n題，課題秉承區(qū)域示范、共享共建原則，邀請國內(nèi)權(quán)威專家進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教育資源共同體的建設(shè)，通過學(xué)術(shù)交流、專題研討、成果評定展示等形式進(jìn)行課題研究，并產(chǎn)生豐富的成果。隨后，韓洪光司長宣布課題正式開題，并為課題及技能認(rèn)證項目揭牌，與會專家、學(xué)者、教授及學(xué)校承接課題研究負(fù)責(zé)人等分別做了發(fā)言。

“教師在線教育技能認(rèn)證”啟動式在北京大學(xué)舉行

韓洪光、朱廣艷、張輝、羅凡華為開題會揭牌（圖）

據(jù)了解，在2013年，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》，意見中要求至2017年底完成全國1000多萬中小學(xué)（含幼兒園）在職教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，此次培訓(xùn)將作為教師評優(yōu)、評定職稱、評級的基本條件；2014年10月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展教育信息化工作專項督導(dǎo)檢查的通知》等一系列文件，對教育信息技術(shù)未來發(fā)展規(guī)劃、資金保障、人才培養(yǎng)、監(jiān)督實施等制定規(guī)范，保障了教師信息技術(shù)通識技能的順利開展與實施。

我們向互聯(lián)網(wǎng)教育委員會負(fù)責(zé)人了解到，互聯(lián)網(wǎng)教育委員會作為課題研究承擔(dān)方和教師在線教育技能認(rèn)證的實施方，教師在線教育技能認(rèn)證培訓(xùn)主要為全國各級各類院校在職教師、高校師范類學(xué)生的繼續(xù)教育、專業(yè)教學(xué)技能提升等提供優(yōu)勢課程資源，結(jié)合《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》課程標(biāo)準(zhǔn)，集全國一線的信息化專家、教授以及一線在線教育方面的優(yōu)秀教師研發(fā)出一套實用性強、針對性強的課程體系，并由中央電化教育館負(fù)責(zé)編審及錄制。

該課程無學(xué)科限制、無技能起點限制、以點帶面，注重信息技術(shù)與教學(xué)的融合，即學(xué)即用，教師可碎片化學(xué)習(xí)，能夠快速掌握在線教育技能并運用到實際教學(xué)。采用線上學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合的形式進(jìn)行，在《提升工程》基礎(chǔ)上互為補充和提升，能夠滿足不同類型學(xué)員的需求。學(xué)完相應(yīng)的課程，結(jié)合教學(xué)實踐，經(jīng)過統(tǒng)一測評，合格學(xué)員將獲得由互聯(lián)網(wǎng)教育委員會和課題組共同頒發(fā)的《教師在線教育技能認(rèn)證》證書，可作為教師評優(yōu)、晉升職稱、評聘等考評依據(jù)。

該負(fù)責(zé)人還強調(diào)，由于在線教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，目前沒有教師在線教育技能標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證體系，但隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”需求越來越明確，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將趨于完善。未來，在線教育以及基于移動互聯(lián)的信息化教育將發(fā)揮越來越重要的作用，教師的角色逐漸由知識的灌輸者變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對信息化教學(xué)環(huán)境下教師的素質(zhì)要求越來越高，“教師在線教育技能認(rèn)證”將會成為在線教育時代，教師專業(yè)能力細(xì)化與提升的必然趨勢。