要考上好大學，就非得上重點中學、上課外輔導班嗎？讓孩子上培訓班，就真的一定有效嗎？當前流行的在線教育，會是未來嗎？日前，在第七屆全國培訓行業(yè)招生人峰會上，分豆教育董事長于鵬針對上述問題發(fā)表主題演講，他認為，現在有些在線教育機構只是傳統(tǒng)培訓機構的“翻版”，真正的互聯(lián)網+教育，一定要建立在學生數據基礎上。真正的學習，一定要掌握孩子學習的數據，補齊學生的短板，效率、成績就提上來了。教育變革的未來將走向云智能化。

只有上培訓班、重點中學才能考上名校嗎？

掌握正確的學習方法，才是進入名校的關鍵

分豆教育是專注于K12教育的云智能教育平臺開發(fā)與運營商。

我們?yōu)槭裁磳Ｗ⒂贙12教育呢？這里面有兩個小故事。2010年，我遇見了北大的李巖松副校長，我們一起聊天，發(fā)現了一個的數字：考上北大、清華、人大等名校的學生，絕大多數來自城市；這些城市學生中，又有60%—70%來自重點中學。這件事情對我的震撼非常大，我跟合伙人、分豆教育總裁尹志遠討論，我們應該改變這種現象。我和尹志遠，考的大學還可以，但我們都來自貧困家庭，不是重點中學，那時也沒有培訓班的概念。尹志遠來自天津薊縣農村，靠自己努力考上北大。我來自哈爾濱的一個軍工廠家庭，1996年我為什么要考人大？因為人大學費便宜，一年1200塊，北大是2500塊，讀人大四年可以節(jié)省5000多塊錢，那時我父母趕上下崗，我上學時我父母借了5000元，我弟弟因為我，也只能上軍校。

那時，我們還可以通過讀書改變命運，可現在，太難了！考名校的人，就一定是重點中學的、上輔導班的嗎？不是，考名校都是有方法的，應該把這些方法教給那些學生們；如果我們能夠把重點中學的教育資源傳授給他們，找到科學的方法后，他們也能考名校。

從2011年起，為了改變這種只有重點中學學生才能考名校的現象，為了使孩子考名校不被培訓班綁架，分豆教育開始和全國16個省市的33所重點中學合作，包括北師大附中、天津南開中學等。這些當地數一數二的名校，為分豆教育提供視頻、習題、試卷等優(yōu)質教育資源，而我們則通過“慧學云”智能平臺，與全國各地的教師、學生，尤其是貧困家庭的孩子共享。

有人問，作為民營教育機構，名校為什么愿意跟你們合作？其實很簡單，因為教育情懷。名校校長，與分豆教育，因為共同的教育情懷走到一起。做教育是個太苦、太累，如果你沒有情懷、沒有夢想，是做不成教育的。分豆教育一直就有個夢想，希望讓貧困孩子，同樣享受優(yōu)質教育資源，讓孩子學習效率更高，不上培訓班、不上重點中學，也有希望考入名校。這是分豆的夢想，我想也是很多教育人的夢想。

明明15分鐘就能講明白，為何非要給學生講2小時？

根據孩子的學習數據因材施教，方可做到高效率

一方面，你考不上好小學、好中學，想考上名?；竞茈y；另一方面，即使你考上好中學，你還得嚴重依賴培訓班，為什么會這樣？因為大家都在上，你不上，會覺得吃虧，這顯然不正常。

學校、輔導班兩頭跑，但成績仍難明顯提升。為什么？很大一部分原因在于學校和輔導班是不同的系統(tǒng)，孩子在學校沒學會去培訓班，培訓班補一遍；回到學校，學校老師又按照他的思路再來一遍。沒有針對性的學習，其結果就是低效。

孩子就這樣無序跑來跑去，這是教育的本質嗎？

教育的本質應該是因材施教、點燃智慧的火焰。而培訓班卻是在不停地補習。分豆教育提出要“回歸教育本質，重塑教育生態(tài)”。回歸教育本質，就是要以學生為中心，將優(yōu)質教育資源與創(chuàng)新科技相結合，打造云智能教育。重塑教育生態(tài)，看起來很難，其實在云智能時代，就是把數據“放”在孩子自己身上。

我和一位八年級家長聊天，我問他，你孩子數學不好，你知道他哪一章節(jié)、哪個知識點有問題嗎？他說，要是知道，孩子就不會學習不好了。其實，這些不懂的知識點，就是數據。我又問，那，孩子老師知道嗎？他說，孩子老師知道一些，但是老師帶2個班120人，管不過來。我接著問，那培訓班呢？他說，培訓班老師知道，老師會給他出一些題，通過這些題目檢測。

通過上面的例子，我們發(fā)現：學校和培訓班老師，都掌握學生的數據，但是互不溝通，數據都不精確，所以才會有題海戰(zhàn)術、高收費的培訓。會的題、不會的題，都布置給學生，10道題不會做100道，100道不會1000道，折磨得學生精疲力盡。培訓行業(yè)也存在一個畸形現象——明明15分鐘就能講明白的知識點，培訓機構非要給學生講2小時，因為培訓是按課時收費的。

其實，很多題海戰(zhàn)術、培訓都在做無用功，大量做題只會反復論證你已經會的，不會的還是不會。真正的學習，是要掌握孩子學習的數據，只練習學生不會的題，效率就提上來了。培訓班是有很多弊病的，如果我們通過數據來對癥下藥，很多培訓班甚至都不必存在，如果存在，也要按照學習效果收費，而非現在按學習時間收費。

分豆教育開發(fā)慧學云智能教育系統(tǒng)，通過科學診斷得到學生數據，可以有針對性地找出學生知識薄弱點，并通過軟件系統(tǒng)的反復講解和智能推送相對應的習題，解決學生知識點掌握不牢問題。而且這些數據都基于學生學習，學校和培訓機構都能共享，這樣不僅打通了學校、培訓機構兩個生態(tài)，還顯著提高孩子學習效率，有效提高學習成績。

在線教育是方向，還是炒作的偽命題？

信息技術一定要為教育服務、跟教學深度融合

很多人意識到培訓機構存在的問題，也想去改造甚至顛覆它，有些人提出發(fā)展在線教育、互聯(lián)網+教育?；ヂ?lián)網思維講究快速迭代、唯快不破，但我認為教育是個慢活，互聯(lián)網規(guī)律不一定適用。社會總在炒很多概念，在線教育，到底是在線還是教育？我覺得是教育，科技是為教育服務的。

當前，教育培訓行業(yè)正處在轉型期，傳統(tǒng)教育機構生存很困難。有一個投資人，買了一家著名的傳統(tǒng)培訓機構，買完之后發(fā)現，把各種地方都規(guī)范了，把員工的五險一金買齊了，培訓機構居然是虧損的！傳統(tǒng)教育培訓機構生存越來越難，房租、市場、人力等成本還在不停上升。面對科技，傳統(tǒng)教育培訓機構都很恐慌，紛紛在朝在線教育靠，唯恐趕不上這一波浪潮，被市場淘汰。

在線教育是個偽命題。對于很多傳統(tǒng)教育機構而言，你并不一定非得朝在線教育的概念上去靠。有些在線教育機構，并不能實現信息技術與教育教學的深度融合，只不過是換了一種手段的培訓機構而已，他們所做的事情無非就是將用戶規(guī)模做到足夠大，一輪一輪融資，然后再到美國上市。這不僅脫離了教育慢的本質，而且跟國家推動信息化與教育教學深度融合的大趨勢相背離。信息技術，一定要跟教育教學深度融合，以學生為中心，方可改變整個教育生態(tài)。

教育的發(fā)展，遵循三個階段，傳統(tǒng)教育階段，以優(yōu)質教師為核心。第二個階段信息化，以硬件建設、網絡建設為核心的，強調教育資源共享。第三階段一定是云智能教育，以學生為核心，個性化培養(yǎng)、因材施教。分豆教育的目的，就是打造以學生為核心的云智能教育。通過對大數據的智能計算，更好地進行個性化教學，方便教師、學生、家長，在學校、家庭、社區(qū)隨時隨地開展專屬化教與學，真正實現因材施教。

未來教育的形態(tài)究竟如何？

教育的未來將走向云智能

教育的未來，一定是以學生為核心，與科技緊密結合，走向云端，走向智能化。云智能最核心的基礎，一是人工智能技術，二是云計算和大數據。人工智能其實離我們并不遠。百度就是一種人工智能，一搜索，就自動出現結果。

而云智能教育，就是人工智能、云智能的表現形態(tài)。它以學生為核心，把學生的所有數據，全部記錄下來，包括學生全時間鏈的行為和教學內容的記錄。這些數據來自于每個學生，最能夠反映學生學習狀況，最能夠證明學生的問題。對這些數據進行分析、解讀和應用，一定會有利于提高學生學習的效率，實現有針對性、個性化的自主學習。

例如高考(課程)改革要求的走班制，增加學生的選擇性，讓每個學生有自己的課表，這將給教學管理帶來巨大挑戰(zhàn)，教學難度成倍增長。如果云智能教育的協(xié)助，每個學生帶著自己的數據信息，走到不同的班級，將他的學習數據與任課老師相關聯(lián)，任課老師就可以根據學生數據有針對性的教育。

分豆教育有兩個夢想，一是讓線上和線下緊密融合，二是讓校內和校外的緊密融合。我們期待，充分利用當前的云計算、大數據等，搜集整理學生學習行為和結果數據，形成學生個人的數據中心，借助智能診斷系統(tǒng)，幫助學生和教師精確定位學習問題所在，然后進行有針對性的智能推送、輔助學習，真正達到提升學習能力、因材施教的目的。

這就是云智能教育，這就是我們從2011年至今做的工作，當時很多人都嘲笑、看不懂，但是今天，我們干成了。我想說：“人都有夢想，夢想是不可能實現的，但是夢想，有了目標，有了計劃，并且能夠堅定不移的實施，它就成了理想，理想是一定會實現的。”

[發(fā)布者：yezi]

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