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　　縱觀目前國內(nèi)出臺的各種制度規(guī)定，研究生導(dǎo)師（碩導(dǎo)、博導(dǎo)）都不是一個(gè)“終身制”的職位，但研究生導(dǎo)師資格在事實(shí)上已經(jīng)形成了類似“終身制”的特殊權(quán)利。從長遠(yuǎn)來看，取消研究生導(dǎo)師的“終身制”，將導(dǎo)師與教師的身份管理相分離，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)制度的必然要求。

　　在很多大學(xué)教師的名片上，除了姓名、職務(wù)、聯(lián)系方式等內(nèi)容外，還常常印有諸如“博士（研究）生導(dǎo)師”“碩士（研究）生導(dǎo)師”之類的稱謂，很多人對此也習(xí)以為常。

　　但實(shí)際上，這種司空見慣的做法背后有值得深思的問題。

　　“其實(shí)很多國外教授對我們這樣的做法都感到莫名其妙，因?yàn)椴?dǎo)和碩導(dǎo)屬于‘崗位’，而并不是‘身份’。我們的教授把它印在名片上，其實(shí)就是感覺這是自己只要獲得就不會失去的私有身份。”采訪中，山東大學(xué)( 招生辦)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)如是說。

　　也許正是意識到了這樣的問題，不久前，四川省教育廳、發(fā)改委和省財(cái)政廳聯(lián)合制定了《關(guān)于研究生教育綜合改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》），明確提出健全導(dǎo)師考核、評價(jià)、激勵(lì)制度，建立能進(jìn)能出的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，防止形成導(dǎo)師終身制。

　　廢除導(dǎo)師終身制，也就意味著研究生導(dǎo)師將由身份管理變?yōu)閸徫还芾?，但這種轉(zhuǎn)換有多難呢？

　　歷史問題

　　事實(shí)上，縱觀目前國內(nèi)出臺的各種制度規(guī)定，研究生導(dǎo)師都不是一個(gè)“終身制”的職位，在實(shí)際工作中，各高校也都有專門針對研究生導(dǎo)師的聘用機(jī)制。然而，一旦聘上，除非出現(xiàn)重大違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，這一稱號通常將一直延續(xù)到這位老師退休，其間并無退出和中途考核機(jī)制。換言之，研究生導(dǎo)師資格在事實(shí)上已經(jīng)形成了類似“終身制”的特殊權(quán)利。

　　和高等教育領(lǐng)域遇到的很多問題一樣，所謂打破“導(dǎo)師終身制”也不是一個(gè)新問題了。

　　根據(jù)記者對媒體歷年來相關(guān)報(bào)道的統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)最早對此有所意識的高校是北京大學(xué)。早在2000年，該校就開始試點(diǎn)實(shí)行博士優(yōu)導(dǎo)師獎(jiǎng)、博士差導(dǎo)師罰的制度，打破了“博士生導(dǎo)師”終身制。而最早對此有所表態(tài)的省份則是山東省。2004年底，山東省教育部門提出，要打破導(dǎo)師資格終身制，變身份管理為崗位管理，建立動(dòng)態(tài)的導(dǎo)師管理制度。

　　此后，包括湖南省、貴州省在內(nèi)的國內(nèi)多個(gè)省份相繼出臺相關(guān)文件。同時(shí)，湖南大學(xué)(招生辦)、天津大學(xué)、鄭州大學(xué)(招生辦)等高校也開始探索打破導(dǎo)師終身制的嘗試。以湖南大學(xué)為例，該校于2011年頒布《湖南大學(xué)博士生指導(dǎo)教師招生資格審核辦法》后的兩年時(shí)間里，共有34名教師沒有通過博導(dǎo)招生資格審查。

　　“從長遠(yuǎn)來看，取消研究生導(dǎo)師的‘終身制’，將導(dǎo)師與教師的身份管理相分離，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)制度的必然要求，也是符合潮流的。”采訪中，湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長胡弼成如是說。

　　然而，符合潮流并不意味著就會一帆風(fēng)順。

　　在《意見》下發(fā)之后，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授張小元在接受媒體采訪時(shí)表示，教育部()此前也下發(fā)過類似文件，要求部屬高校這樣做，但目前為止尚未有動(dòng)靜。

　　張小元所說的“類似文件”，是指2013年7月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》。該文件明確要求改變單獨(dú)評定研究生導(dǎo)師資格的做法，強(qiáng)化與招生培養(yǎng)緊密銜接的崗位意識，防止形成導(dǎo)師終身制。然而實(shí)施一年以來，國內(nèi)高校響應(yīng)者寥寥，事實(shí)上，即使是之前出臺相關(guān)文件的省份和高校，大多也已經(jīng)沒有了下文。

　　“導(dǎo)師的身份轉(zhuǎn)變是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要面對很多問題?！眲⒅緲I(yè)說。那么，問題何在呢？