[導(dǎo)讀]今年我省高考報(bào)名總?cè)藬?shù)為5.6萬人,但實(shí)際考試過程中,平均每場(chǎng)缺考人數(shù)均超過200人,缺考占比約0.4%??忌笨几饔性?,但近年棄考的趨向備受社會(huì)關(guān)注。 因此,有一種觀點(diǎn)提出,無論是出國(guó)留學(xué)還是選擇提前就業(yè),棄考現(xiàn)象都是對(duì)“高考獨(dú)木橋”的一種分流,對(duì)中國(guó)教育改革來說應(yīng)該是一件好事,可以促進(jìn)高考制度改革。 教育研究專家熊丙奇認(rèn)為,從積極的角度來說,放棄高考使選擇更多元化,改變了單一的成才之路。 同時(shí),也有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,棄考留學(xué)體現(xiàn)了中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步,國(guó)內(nèi)高考以及高等教育正在遭遇全球化的沖擊,當(dāng)越來越多學(xué)生開始在全球范圍內(nèi)選擇優(yōu)質(zhì)教育資源時(shí),迫使國(guó)內(nèi)教育日益向世界高水平看齊,并逐步與國(guó)際接軌。 為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,儲(chǔ)朝暉建議,國(guó)內(nèi)應(yīng)在推進(jìn)高考制度改革的同時(shí),加快高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展,提升專業(yè)化程度,加強(qiáng)教育與社會(huì)需求的對(duì)接,培養(yǎng)社會(huì)需要的多元化人才,對(duì)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提到的,要推進(jìn)政校分開、管辦分離,落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)問題等應(yīng)加快落實(shí)。 對(duì)于棄考的農(nóng)村和城市寒門學(xué)子,熊丙奇等人建議,教育部門可以通過網(wǎng)絡(luò)教育、技能培訓(xùn)等方式,給學(xué)生成才多元的選擇,讓他們即使不上大學(xué)也能成才,從而打通上升渠道。 金伯康說,不同國(guó)家的教育各有優(yōu)勢(shì)和特色,由于個(gè)體差異,并非每個(gè)孩子都適合出國(guó)留學(xué),在他接觸的學(xué)生和家長(zhǎng)中,盲目跟風(fēng)留學(xué),出國(guó)后發(fā)現(xiàn)不適合才后悔不已的案例比比皆是。 為了順應(yīng)教育“多樣化”的需求,金伯康建議,高中教育階段可嘗試辦學(xué)體制多樣化,加快與國(guó)際接軌。例如海南華僑中學(xué)開設(shè)的中美合作實(shí)驗(yàn)班、中英合作實(shí)驗(yàn)班等,通過引進(jìn)美國(guó)、英國(guó)等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念和模式,打通出國(guó)留學(xué)渠道的同時(shí),讓學(xué)生提前接觸和了解國(guó)外的教育,為理性出國(guó)留學(xué)提前做準(zhǔn)備。(記者 李佳飛) (海南日?qǐng)?bào)) |
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