5.如何服務國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)急需緊缺人才？

     建設高校要踐行“四個服務”，不斷增強服務重大戰(zhàn)略需求、培養(yǎng)國家急需緊缺人才的能力。

     一是加強對各類需求的針對性研究、科學性預測和系統(tǒng)性把握，主動對接國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，加強各類教育形式、各類專項計劃統(tǒng)籌管理，優(yōu)化學科專業(yè)結構，完善以社會需求和學術貢獻為導向的學科專業(yè)動態(tài)調整機制。

     二是推進高層次人才供給側結構性改革，優(yōu)化不同層次學生的培養(yǎng)結構，適應需求調整培養(yǎng)規(guī)模，適度擴大博士研究生規(guī)模，加快發(fā)展博士專業(yè)學位研究生教育。有關部門將建立健全高等教育招生計劃動態(tài)調整機制，實施國家急需學科高層次人才培養(yǎng)支持計劃，探索研究生招生計劃與國家重大科研任務、重點科技創(chuàng)新基地等相銜接的新路徑。

     三是要大力培養(yǎng)高精尖急缺人才，多方集成教育資源，制定跨學科人才培養(yǎng)方案，探索建立政治過硬、行業(yè)急需、能力突出的高層次復合型人才培養(yǎng)新機制。加強國家戰(zhàn)略、國家安全、國際組織等相關急需學科專業(yè)人才的培養(yǎng)，超前培養(yǎng)和儲備哲學社會科學特別是馬克思主義理論、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關人才。

     四是強化科研育人，結合國家重點、重大科技計劃任務，建立科教融合、相互促進的協(xié)同培養(yǎng)機制，促進知識學習與科學研究、能力培養(yǎng)的有機結合。

 

     6.如何以學科為基礎加快“雙一流”建設？

     學科是“雙一流”建設的基礎。只有對學科建設的內涵和任務有清晰認識和準確把握，才能辦好辦出一流學科。

     一是學科建設的內涵是人才培養(yǎng)、學術團隊、科研創(chuàng)新“三位一體”，必須突出人才培養(yǎng)、原始創(chuàng)新和影響力的核心任務，將學術探索和服務國家需求相融合，實現前瞻性基礎研究、引領性原創(chuàng)成果、建設性社會影響的重大突破。

     二是學科建設必須尊重規(guī)律、構建體系、強化優(yōu)勢、突出特色，一流是基礎與前沿、優(yōu)勢與特色的有機統(tǒng)一，不能把學科特色簡單等同于學校特色或中國傳統(tǒng)特有的學科特色，注重實現差異化創(chuàng)新性發(fā)展。

     三是拓展學科育人功能，以學科建設為載體，強化科研育人、實踐教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一流人才。

     四是強調學科帶頭人引領作用，既看重學術造詣，也看重道德品質，既注重前沿方向的把握，也關注組織能力建設，打造銜接有序、結構合理的高水平人才團隊和梯隊。

     五是創(chuàng)新學科組織模式，以服務需求為目標，以問題為導向，按照內在聯(lián)系組建學科群，打破傳統(tǒng)學科之間的壁壘，加強學科協(xié)同交叉融合，構建協(xié)同共生的學科體系。

 

     7. 如何促進學科交叉融合？

     建設高校要聚焦建設學科，整合各類資源，瞄準國家重大戰(zhàn)略和學科前沿發(fā)展方向，將學術探索與服務國家地方需求緊密融合，著力提高關鍵領域原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新能力和建設性社會影響。以服務需求為目標，以問題為導向，以科研聯(lián)合攻關為牽引，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，依托科技創(chuàng)新平臺、研究中心等，整合多學科人才團隊資源，加大對原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領性研究的支持，著重圍繞大物理科學、大社會科學為代表的基礎學科，生命科學為代表的前沿學科，信息科學為代表的應用學科，組建交叉學科，促進哲學社會科學、自然科學、工程技術之間的交叉融合。立足學校辦學定位和學科發(fā)展規(guī)律，打破傳統(tǒng)學科之間的壁壘，處理好交叉學科與傳統(tǒng)學科的關系，促進基礎學科、應用學科交叉融合，在前沿和交叉學科領域培植新的學科生長點。

 

     8.對“雙一流”建設成效評價有何考慮？

     建設成效評價對“雙一流”建設具有重大導向作用，各校各地各方都很關心。根據總體方案和實施辦法，“雙一流”建設堅持把立德樹人成效作為根本標準，堅持多元綜合性評價，以人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力、服務貢獻和影響力為核心要素，探索建立中國特色“雙一流”建設的綜合評價體系。建設成效評價將定性和定量、主觀和客觀相結合，學科建設與學校整體建設評價并行，充分考慮不同學校和學科特點，重點考察建設效果與總體方案的符合度、建設方案主要目標的達成度、建設高校及其學科在第三方評價中的表現度。

     有關部門將按建設周期跟蹤評估建設進展情況，建設期末對建設成效進行整體評價，并根據建設進展和評價情況，動態(tài)調整支持力度和建設范圍。具體的評價指標體系和辦法目前還在研究制定當中。

 

     9.下一步有哪些加快“雙一流”建設的改革舉措和政策措施？

     “雙一流”建設是一項長期任務，也是一項系統(tǒng)工程。下一步將積極構建協(xié)同推進機制和合力支持建設格局。

     一是加強橫向協(xié)同，以高校為主體，聚合地方、部門、行業(yè)、產業(yè)、社會各主體力量，加強高校間合作，形成建設合力。

     二是加強縱向協(xié)同，進一步落實高校建設主體責任和辦學自主權，提升高校治理能力和治理水平，加強內部統(tǒng)籌，解決建設難點和堵點問題。

     三是發(fā)揮主管部門的引導、指導和督導作用，加強機制協(xié)同，推進完善部內協(xié)同、部際協(xié)調以及部省共建機制，加強對建設過程的指導和督導。

     《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》怎么樣？有什么重要意義？一起聽聽4位大學校長的解讀↓↓↓

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