《指導(dǎo)意見》明確要求，要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，打造一流學(xué)科高峰。建設(shè)一流大學(xué)，要有學(xué)科作為載體，學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)、各項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)最終要落實(shí)到各個(gè)學(xué)科，體現(xiàn)在學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)。不同層面的學(xué)科融合創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)增長是核心內(nèi)容。學(xué)校通過重點(diǎn)建設(shè)27個(gè)“雙一流”學(xué)科和構(gòu)建融合創(chuàng)新的科研平臺(tái)與育人平臺(tái)，形成“雙一流”學(xué)科建設(shè)的陣列式結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)科創(chuàng)新能力，真正圍繞三步走戰(zhàn)略，形成五大學(xué)科門類整體發(fā)展新格局，并積極推動(dòng)產(chǎn)生形成引領(lǐng)發(fā)展的新興學(xué)科。

     學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、突出特色。復(fù)旦大學(xué)要求每個(gè)“雙一流”建設(shè)學(xué)科圍繞“一流育人質(zhì)量、一流學(xué)術(shù)成果和一流社會(huì)貢獻(xiàn)”進(jìn)一步凝練學(xué)科發(fā)展方向，堅(jiān)持人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)社會(huì)、國際合作“五位一體”，著力構(gòu)建核心的教學(xué)科研平臺(tái)，帶動(dòng)相關(guān)一級(jí)學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展、融合發(fā)展和特色發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)各建設(shè)學(xué)科從學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、國家重大需求和培養(yǎng)“高精尖缺”人才的要求出發(fā)，擴(kuò)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)科新的增長點(diǎn)。學(xué)校進(jìn)一步從整體學(xué)科布局出發(fā)，提出揚(yáng)長補(bǔ)短的發(fā)展策略，以新興社會(huì)需求為導(dǎo)向，以新工科建設(shè)和工程技術(shù)研究院為抓手，著力發(fā)展工程與技術(shù)學(xué)科門類，為復(fù)旦學(xué)科體系注入新的活力。

     學(xué)科建設(shè)更要注重學(xué)科組織模式的創(chuàng)新。學(xué)校要積極主動(dòng)作為，針對(duì)國家重大需求和科研發(fā)展的新趨勢(shì)，探索融合創(chuàng)新的體制機(jī)制，面向重大科研領(lǐng)域和方向，加強(qiáng)學(xué)科整合，設(shè)置以承擔(dān)重大任務(wù)為基礎(chǔ)的交叉研究大平臺(tái)；面向社會(huì)需求，構(gòu)建協(xié)同育人的創(chuàng)新教育大平臺(tái)；面向全球優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)教育資源，全面提升國際合作辦學(xué)水平，積極在全球高等教育和科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮更大作用。

     一、理念傳承+模式創(chuàng)新，構(gòu)筑一流人才培養(yǎng)“四梁八柱”

     傳承并發(fā)展南京大學(xué)在不同辦學(xué)階段中形成的“教學(xué)做三合一”、“三元結(jié)構(gòu)”及“三個(gè)融為一體”教育思想，學(xué)校于本世紀(jì)初凝練“學(xué)科建設(shè)與本科教學(xué)融通、通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通、拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實(shí)踐融通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)做人融通”的“四個(gè)融通”人才培養(yǎng)新理念，并堅(jiān)持把立德樹人作為辦學(xué)中心環(huán)節(jié)，以“問題導(dǎo)向，興趣驅(qū)動(dòng)，能力提升，人格養(yǎng)成”為育人宗旨，著力培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

 

     二、價(jià)值引導(dǎo)+知識(shí)傳授，擦亮一流人才培養(yǎng)鮮明底色

     南京大學(xué)通過完善不同類型課程的建設(shè)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確立和強(qiáng)化立德樹人的核心要素，推動(dòng)課堂從單向度的知識(shí)傳授向立體化育人轉(zhuǎn)變，既注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相融通，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮課堂育人主陣地功能。

 

     三、學(xué)科+專業(yè)+課程，夯實(shí)一流人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵

     以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)作為立德樹人的有效抓手，“十三五”期間重點(diǎn)建設(shè)“十百千”本科優(yōu)質(zhì)課程，以及一批碩士研究生品牌課程。結(jié)合課程建設(shè)，學(xué)校還將在加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，將一流教材建設(shè)作為教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略工程和基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持主流價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)審查、遴選，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材；面向新常態(tài)，堅(jiān)持內(nèi)涵提升，推動(dòng)教材建設(shè)與教育教學(xué)改革深度融合；積極探索建立激勵(lì)保障及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，立體化建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材。

 

     四、機(jī)制保障+文化營造，打造一流人才培養(yǎng)“三全”生態(tài)

     一方面，學(xué)校初步構(gòu)建教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處“六位一體”的師德建設(shè)長效機(jī)制，將育人作為教師考核的首要內(nèi)容，要求教師不僅要成為學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)者，還要成為思想上的引路人；另一方面，學(xué)校扎根本土、立足國際，幫助學(xué)生傳承傳統(tǒng)、對(duì)話世界、融入社會(huì)，全方位、全過程以文化人。

     1. 優(yōu)化配置學(xué)科資源，為學(xué)科合理布局進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃

     強(qiáng)調(diào)一流學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目與國家重大科技項(xiàng)目的緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目與潛勢(shì)學(xué)科建設(shè)的緊密結(jié)合，學(xué)科平臺(tái)建設(shè)與學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的緊密結(jié)合，建設(shè)資金分配與建設(shè)績效的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科平臺(tái)、人才隊(duì)伍、科學(xué)研究的有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展。

 

• 共4頁:
• 上一頁
• 1
• 2
• 3
• 4
• 下一頁

[發(fā)布者：BJ]

• 相關(guān)閱讀：
• 大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下“雙一流”高校跟蹤評(píng)估平臺(tái)構(gòu)建的作用
• 2018-2019中國一流大學(xué)建設(shè)年度發(fā)展指數(shù)排行榜和一流大學(xué)競爭力排行榜
• 教育部與江蘇省共建雙一流：涉13所高校
• 一流學(xué)科建設(shè)成效幾何？請(qǐng)看：2018中國一流學(xué)科建設(shè)年度發(fā)展指數(shù)排行榜
• 一流大學(xué)建設(shè)成效幾何？請(qǐng)看：2018中國一流大學(xué)建設(shè)年度發(fā)展指數(shù)排行榜