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　　第三章 職業(yè)教育

　　服務首都優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構的需求，按照集約型、精品化、內(nèi)涵式的發(fā)展思路，構建靈活開放的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應首都現(xiàn)代化建設需求的高素質(zhì)勞動者和高技能人才。

　　(九)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　　加強政府對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理，健全政府統(tǒng)一領導，相關職能部門分工明確，統(tǒng)籌有力、運行協(xié)調(diào)的管理體制，促使職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。統(tǒng)籌職業(yè)教育與普通教育發(fā)展，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓發(fā)展，做優(yōu)中等職業(yè)教育，做強高等職業(yè)教育，做大職業(yè)培訓，健全技能型人才培養(yǎng)體系。優(yōu)化資源配置，推進職業(yè)教育集團建設。

　　提升職業(yè)教育發(fā)展重心，整合中等與高等職業(yè)教育資源。積極探索多樣化的銜接辦學模式，促進中等與高等職業(yè)教育在辦學定位、培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容等方面有效銜接。

　　學歷教育與職業(yè)培訓并舉。大力強化中等、高等職業(yè)學校職業(yè)培訓功能，鼓勵學校面向社會積極開展多層次、多形式的職業(yè)培訓。鼓勵行業(yè)、企業(yè)開展多種形式的職業(yè)培訓。

　　推動普通教育與職業(yè)教育相互溝通，支持職業(yè)學校與普通學校相互開放課程和教學資源。

　　(十)改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

　　推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。構建課程標準與職業(yè)資格標準相融合、理論與實踐教學一體化的職業(yè)教育課程體系。推進學歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”培養(yǎng)模式。健全職業(yè)教育質(zhì)量評價制度，完善北京市高等職業(yè)教育的評估體系。吸收用人單位參與教育質(zhì)量評價，積極開展職業(yè)技能競賽。

　　建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制。制定相關政策法規(guī)推進校企合作。鼓勵校企雙方在專業(yè)建設、課程開發(fā)、教育教學、實習實訓、招生就業(yè)、教師隊伍建設等方面全過程深度合作。

　　推進教學制度改革。健全彈性學習制度，完善學分制，方便學生工學交替、分階段完成學業(yè)。

　　(十一)加強職業(yè)教育基礎能力建設

　　制定并落實北京市職業(yè)學?；巨k學標準。積極建設中等職業(yè)教育改革示范學校、優(yōu)質(zhì)特色學校和高等職業(yè)教育示范校、骨干校。

　　調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構。適應首都高新技術產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)性服務業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設一批為首都重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務的骨干特色專業(yè)。

　　加強實訓基地建設。加大投入，顯著提升職業(yè)學校實驗實訓設備的現(xiàn)代化水平。創(chuàng)新實訓基地運行管理模式，提高實驗實訓設備使用效率。鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與實訓基地建設。

　　加強職業(yè)教育教師隊伍建設。建立有利于“雙師型”教師隊伍建設的聘任與專業(yè)技術職務(職稱)評聘制度。建設兼職教師人才庫。加強文化課教師和管理隊伍建設。培育職業(yè)教育名師。

　　(十二)增強職業(yè)教育吸引力

　　逐步實行中等職業(yè)教育免費制度，逐步降低高等職業(yè)教育學費，完善家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，加大對優(yōu)秀學生的獎勵力度。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，完善職業(yè)學校畢業(yè)生升學制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學習通道。積極推進“雙證書”制度，完善就業(yè)準入制度，執(zhí)行“先培訓、后就業(yè)”、“先培訓、后上崗”的規(guī)定。

　　加大對有突出貢獻的高技能人才的宣傳表彰力度，營造有利于技能型人才成長的良好社會氛圍。制定鼓勵從業(yè)人員學習鉆研勞動技能的獎勵制度。提高技能型人才的社會地位和待遇。